§ 3. Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьи

Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьи

§ 3. Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьи

Социология рассматривает семью как часть целого обществен­ного организма, как клетку общества, как социальный воспита­тельный коллектив. Все изменения, происходящие в социально-экономической сфере, обязательно находят свое отражение в се­мье.

Функции семьи по отношению к обществу:

физическое воспроизводство населения. Для смены поколе­ний необходимо соответствующее число детей в рамках опреде­ленного государства;

воспитательная функция — передача знаний, умений, навы­ков, норм, ценностей, духовное воспроизводство;

. производственно-хозяйственная. Социологи показали, что для того, чтобы освободить семью от хозяйственных забот (приготов­ление пищи, стирка, уборка жилища и пр.) потребуется допол­нительно 40—45 млн человек;

организация досуга, так как значительная часть времени про­водится вне работы, учебы (семейное общение).

Функции семьи по отношению к человеку:

супружеская функция. Супруги — самые близкие люди, они вза­имодополняют друг друга. Отдыхают, получают моральную под­держку;

родительская функция семья дает необходимое для гармонии в жизни, для того, чтобы в старости скрасить жизнь родителей;

организация быта. Известно, что семейный быт — самый ком­фортный быт в психологическом смысле.

Особенности развития современной семьи. К таким особенно­стям относятся:

специфика социального уклада в городской и сельской семье. Н-р, отн-ния в сельской местности складываются таким образом, что каждый ребенок чувствует себя под строгим контро­лем односельчан. В городе такой контроль практически отсут­ствует;

существует прямая зависимость: чем выше образование роди­телей, тем более успешно учатся их дети в школе.

Современные родители, как правило, имеют среднее или неполное среднее об­разование.

Но современные родители — это активно работающие люди, и воспитание детей чаще всего возлагается на дедушек и бабушек, образование которых в большинстве случаев значитель­но ниже;

происходящее в обществе расслоение населения по степени материального достатка определяет различия в семейном воспи­таниидетей, характер взаимоотношений между родителями и деть­ми.

В семье с большим доходом при проявлении педагогической слепоты не исключены случаи пре­сыщения (излишняя ласка, задабривание, закармливание и пр.).

Пресыщение — это такое отн-ние к жизни, материальным и духовным ценностям, созданным людьми, кот-е проявляется в полнейшем пренебрежении, безразличии к предоставляемым бла­гам;

идет процесс разукрупнения семьи — выделение молодой брачной семьи (так называемые семьи без дедушек и бабушек). Объективно процесс разукрупнения семьи может быть оценен как положительный.

Это обеспечивает ее укрепление и развитие как самостоятельного коллектива. В отделенной семье складывается благоприятный психол-й климат для восп-я детей.

Однако молодая семья испытывает на первых порах и трудности: бытовая неустроенность, осложне­ние с определением детей в детские сады и др. Преодоление этих трудностей — предмет заботы общества;

уменьшение численности семьи, сокращение рождаемости детей. Типичной и для города, и для села является семья, воспи­тывающая 1-2 детей. Причины сокращения рождаемости многообразны: занятость на работе; недоста­точная обеспеченность дошк-ми учр-ями; рост затрат на восп-е ребенка; неблагоприятные жилищные, бытовые условия семьи;

увеличение числа разводов. Нужно иметь в виду, что не вся­кий развод — плохо, поскольку устраняется источник негативно­го воздействия на психику ребенка.

увеличение числа однодетных семей. Однодетная семья ста­вит ребенка в затруднительное положение в плане общения, по­лучения опыта коллективной деятельности. В однодетной семье у ребенка нет наставников, нет и под­опечных. Однодетная семья суживает опыт коллективных отн-ний. Ребенок становится центром семьи, кот-я отдает ему всю ласку, внимание, заботу.

Психолого-педагогических пра­вила взаимодействия учителей с родителями:

Первое правило. В основе работы школы и классного руко­водителя с семьей и общественностью должны быть действия и ме­роприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей.

Нравоучительный, назидательный, категоричный тон нетерпим в работе классного рук-ля, т. к. это м/б источником обид, раздражения.

Чаще всего родители знают свои обязанности, но у них не всегда получается.

Второе правило. Доверие к воспитательным возможностям родителей, повышение уровня их педагогической культуры и актив­ности в воспитании. Психол-ки родители готовы поддержать все требования, дела и начинания школы. Даже те родители, ко­т-е не имеют пед. подг-ки и высокого обр-­ния, с поним-ем и ответст-тью относятся к восп-ю детей.

Третье правило. Педагогический такт, недопустимость не­осторожного вмешательства в жизнь семьи. Какой бы ни была семья, какими бы воспитателями ни были родители, учитель должен быть всегда тактичным, доброже­лательным. Все знания о семье он должен обращать на утвержде­ние добра, помощи родителям в воспитании.

Четвертое правило.Жизнеутверждающий, мажорный на­строй в решении проблем воспитания, опора на положительные ка­чества ребенка, на сильные стороны семейного воспитания, ориен­тация на успешное развитие личности.

Хорошо изве­стно, что сущ-ют десятки способов решения пед. задачи, но только один из них является верным в данных конк­ретных условиях.

И поэтому д/б взгляд на пед-ку как на науку об общих законах эффективного воздействия на лич­ность, а не как на рецептурный указатель.

Установление контактов с родителями, с семьей учащихся — первостепенная задача в работе учителя. Одной из форм установ­ления контактов с семьей является посещение семьи школьника. (Посещение семьи должно осуществляться по приглашению. К посещению нужно готовиться).

Установлению контактов с семьей, родителями способствует пропаганда семейного воспитания. (Пе­риодическая и научно-популярная литература по семейно-школьному воспитанию).

Одна из форм установления контактов с родителями —педаго­гические поручения. Виды пед. поручений.

Поручения, предполагающие активную воспитательную пози­цию, непосредственно работу с детьми — руководство кружком по интересам, детским клубом;

Поручения, предполагающие оказание организационной по­мощи учителю — содействие в проведении экс­курсий (обеспечение транспортом, путевками.

Поручения, предполагающие участие в развитии и укрепле­нии материальной базы школы, в решении хозяйственных за­дач, — участие в оборудовании кабинетов, в благоустрой­стве школы.

Формы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихся

Вся работа школы с семьей делится на 2 осн. группы форм: коллективные и индивидуальные. К коллективным формам работы относятся педагогический лекторий, научно-практическая конференция, родительское собрание и др.

Педагогический лекторийпреследует цель привлечения внима­ния родителей к совр. проблемам восп-я. Эта форма предполагает вооружение родителей систематическими знаниями основ теории воспитания.

Проводятся науч­но-практические конференции родителей по проблемам воспита­ния. Опр-ся наиболее назревшая проблема семейного вос­п-я. В течение года проводится ее теор. и практи­ч. изуч-е в школе и в семье.

День открытых дверей, илиродительский день в школе.

Классные родительские собрания. Один из подходов к их орг-ции — проблемная формулировка тем собраний и заинтересованное их проведение. Этому может помочь заранее составленный вопросник.

Индивидуальным формам работы: посещение семьи, педагогическое поручение. А так же педагогические консультации.В основе кон­сультации лежат ответы на вопросы родителей.

Психолого-педа­гогическими условиями консультации являются: одобрительное отношение учителей к инициативе родителей; выражение готов­ности к оказанию помощи семье; конкретные рекомендации и советы по возникающим у родителей вопросам.



Источник: https://infopedia.su/10xc6df.html

Открытый урок на тему

§ 3. Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьи

Тема: Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьи.

Цель: Формирование готовности будущих педагогов к осуществлению работы с семьей.

Задачи занятия:

Образовательная: подвести студентов понятия «семья», к выводу о функциях семьи как социального института, раскрыв особенности современной семьи.

Воспитательная: продолжить работу по формированию активной гражданской позиции личности студента и воспитанию чувства уважения к семейным ценностям.

Развивающая: развитие информационной компетенции студентов, умения работать в группе.

Дидактическое оснащение:

таблички с названием групп, результаты социологического опроса, презентации студентов, презентация преподавателя.

Тип занятия: сообщение новых знаний.

Форма урока: урок-размышление

Форма работы: групповая работа, работа на компьютере.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, частично-исследовательский.

Средства обучения:

  1. Сластенин В.А. Педагогика. – М.: Академия, 2006г.

  2. Коджаспирова Г.М. Педагогика. – М.:Владос, 2005г.

  3. Шнейдер Л.Б. Семейная психология. – М.: Академия, 2055г.

  4. Презентации студентов

  5. Материалы социологического опроса и методики «Рисунок семьи».

  6. Материалы СМИ и Интернет-ресурсы.

План занятия

  1. Семья как социальный институт.

  2. Виды семей.

  3. Функции семьи.

  4. Кризис современной семьи.

  5. Государственная поддержка семьи.

  6. Задачи педагогического руководства семейным воспитанием.

  7. Диагностика семьи и семейного воспитания.

Эпиграф: Счастлив тот, кто

Счастлив у себя дома.

Л.Н. Толстой

Ход занятия

I. Организация начала занятия, создание позитивного психологического настроя студентов.

II. Первичное погружение в проблему.

Притча

III. Постановка темы и задач.

Судя по оформлению кабинета, давайте сформулируем тему учебного занятия. Почему мы ее рассматриваем в рамках учебной дисциплины педагогики? Почему символом занятия является ромашка? Посмотрите на экран , перед вами план учебного занятия. Давайте определим задачи учебного занятия. Мы определили тему, задачу занятия и переходим к исследованию проблемы.

IV. Исследование проблемы

Эпиграфом к уроку являются слова Л.Н.Толстого «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Что хотел сказать этими словами Л.Н.Толстой?

Что же такое семья? Как вы думаете?

Семья – это сложное многоаспектное образование, в котором явствуют 5 характеристик.

  1. Семья – ячейка (малая социальная группа) общества.

  2. Семья – важнейшая форма организации личного быта.

  3. Семья – супружеский союз.

  4. Семья – многосторонние отношения супругов с родственниками: родителями, братьями и сестрами, дедушками и бабушками и т. д., живущими вместе и ведущими общее хозяйство

  5. Семья – одна из главных ценностей, которую создал человек

Согласно общепринятому определению: «Семья – это малая социальная группа общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. на многосторонних отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство».

Семья – это малая социальная группа, основанная на браке и кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

2. Функции семьи и виды семей.

Представляются результаты самостоятельной исследовательской деятельности студентов (фрагменты компьютерных презентаций о семье)

Решение проблемного задания студентами.

Постановка проблемного задания: «На основе просмотренных презентаций и собственного опыта попытайтесь определить, какие функции выполняет семья?» Назовите виды семей.

Ваша задача заполнить опорный конспект занятия. Просмотр презентаций о семье. Давайте проверим содержание опорных конспектов. Внимание на экран.

  1. Репродуктивная.

  2. Воспитательная.

3. Хозяйственно-экономическая.

4. Восстановительная.

5. Регулятивная.

6. Социализация личности.

Все начинается с семьи. Здесь закладываются основы нравственности, здесь мы приобретаем опыт поведения в обществе, здесь закладывается характер человека, его привычки, мировоззрение. Наша жизнь не всегда стабильна и спокойна, иногда в нее вторгаются отчаяние, трудности. Любые испытания становятся легче, если человека поддерживают близкие и родные люди..

Люди живут семьями тысячи лет. За это время сложились определенные особенности, традиции. Давайте решим наш первый проблемный вопрос: Какова характеристика традиционной и современной семьи? Давайте со сторонниками традиционной семьи дадим характеристику семьи по следующим критериям: численность семьи, вид, брак, глава семьи. Посмотрите на экран. Перед вами портрет традиционной семьи.

По этим же критериям со сторонниками современной семьи давайте дадим характеристику современной семьи. Внимание на экран.

Характеристика традиционной семьи

Характеристика современной семьи

Большая семья – 10-12 человек

Малочисленность (1-2 ребенка)

Три поколения, передача опыта, наследства – уважение старших.

Нуклеарная семья. Потребность в свободе и самостоятельности молодых семей. С родственниками едва знакомы. Слова золовка, деверь, шурин устарели.

Заключение брака по социальному, национальному, религиозному признаку.

Смешанные браки.

Глава семейства – мужчина.

Равноправие мужчины и женщины в браке.

Брак оформлен церковью. Брак заключается перед Богом, а значит, навсегда. Расторжение брака затруднено или невозможно.

Заключение брака оформляется государственными чиновниками. Свобода заключения и расторжения брака.

4.Кризис современной семьи.

Надо отметить, что семья и сейчас эволюционирует, причем, кажется, в худшую сторону. Постепенно исчезает тот аромат большой семьи, в котором должны расти дети.

Постановка проблемного задания: «На примере нашей страны можете ли вы сказать, что семья переживает кризис? В чем это проявляется?»

1. Падение рождаемости.

2. Нестабильность семьи, разводы. По количеству разводов Россия занимает первое место в мире.

3. Сознательный отказ от рождения единственного ребенка.

4. Массовый отказ от детей, сдача их в родильные или детские дома, бегство детей из дома, жестокое обращение с детьми.

5. Резкое сокращение уровня «брачности» и одновременно активный рост внебрачной рождаемости. Доля внебрачных детей в России составляет 17о/о. С 1991 года смертность значительно превысила рождаемость. И только в 2006 г. эти показатели начали меняться.

Постановка проблемного задания: «В чем причина кризисного положения семьи?»

1. Экономические – потеря работы, невыплата заработной платы, низкий уровень оплаты труда.

2. Социальные –алкоголизм, тунеядство, противонравное поведение. Как правило, этому способствует низкий культурный уровень, бездуховность, безответственность перед детьми.

3. Трудовая занятость женщин. Профессиональные интересы становятся серьезным конкурентом семейных.

Работа с учебным пособием «Педагогика» В.А. Сластенина (стр.483-484). Назовите особенности современной семьи.

Особенности современной семьи.

Специфика социальногоуклада в городских и сельских семьях.

– Чем выше образование родителей, тем более успешно учатся дети в школе..

– Расслоение населения по степени материального достатка влияет на развитие в семейном воспитании детей.

– Процесс «разукрупнения семьи» – выделение молодой семьи.

– Уменьшение численности семьи, сокращение рождаемости семьи.

– Увеличение численности разводов. До 90о/о разводов падает на супружеские пары первого года жизни.

5. Государственная поддержка семьи.

Демократическое общество заинтересовано в том, чтобы семья стала мощным фактором его стабилизации и укрепления. Для этого брачно-семейные отношения, жизнедеятельность семьи, ее диалог с обществом должны опираться на прочную законодательную базу.

Каковы источники семейного права? Посмотрите на экран. Давайте поработаем с Конституцией РФ и Законом «Об образовании».

Какая статья Конституции рассматривает права семьи? Общая стратегия законодательных актов заложена в Конституции Российской Федерации, где записано, что семья, материнство и детство находятся под защитой государства, которое создает социально-экономические и правовые предпосылки для нормального развития, воспитания и образования детей.

Конституция обязывает родителей заботиться о воспитании детей, приобщать их к труду и воспитывать у них трудолюбие. Ребенку гарантируется общее бесплатное образование. Это соответствует международно-правовым актам в сфере защиты прав человека и, в частности, Конвенции о правах ребенка (1989).

В какой статье Закона РФ «Об образовании» раскрываются права родителей?

Основным источником семейного права является Семейный кодекс – свод норм права, регулирующий семейные отношения. Семейный кодекс введен в действие 1 марта 1996 года.

Несмотря на столь сильную законодательную базу, в современном обществе много проблем, касающихся семьи.

Давайте выделим главные проблемы:

  • Жилищные проблемыотсутствие доступного жилья для большинства молодых семей.
  • Омоложение брачного возраста.
  • Неспособность молодых родителей брать на себя ответственность за жизнь и здоровье своего ребенка – отказ от него.
  • Участившиеся случаи воспитания детей в неполных семьях.
  • Социальные проблемы – низкая заработная плата родителей или вообще отсутствие работы.

Проблемы обозначены, частично государство решает их на высоком уровне:

Ст.62 Семейного Кодекса закрепила возможность юридического оформления семьи несовершеннолетними по достижению 16-летнего возраста в связи с индивидуальными обстоятельствами.

С 1 января 2006 года введены родовые сертификаты для поддержки материнства.

Работают 4 программы для молодежи, решающие жилищный вопрос.

Однако в реальной жизни их отнюдь не становится меньше.

Международный день семьи, провозглашенный Генеральной Ассамблеей ООН, ежегодно отмечается 15 мая.. Сейчас в регионе проживает более 306 тысяч семей, из них 5623 – многодетные, более 43 тысяч – молодые семьи. Деятельность органов власти направлена на государственную поддержку семей, имеющих детей, на профилактику сиротства.

Благодаря государственной поддержке в 2007 году смогли улучшить жилищные условия 49 молодых и 15 многодетных семей, приобрести квартиры для 74 граждан из числа детей – сирот.

По инициативе Светланы Медведевой 8 июля в России отмечается День семьи, любви и верности, символом которой является ромашка. Почему именно ромашка? Так как праздник проходит летом, то простая, близкая для русского человека ромашка – это символ лета, тепла, уюта, любви, символ семьи.

Вывод: поддержка семьи, материнства и детства – одна из основных общих задач, от решения которых зависит будущее нашего государства.

6. Задачи педагогического руководства семейным воспитанием.

«Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей. школа воспитания – это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери» В.А.Сухомлинский.

Семья играет важную роль в формировании личности человека. Воспитать своего ребенка – великое искусство, т. к. сам процесс воспитания – это непрерывная работа сердца, разума и воли родителей.

В последнее время все чаще поднимается вопрос о взаимодействии семьи и школы, о том, как привлечь родителейк сотрудничеству со школой. Педагогическая ситуация.

Прежде чем обратим внимание на задачи, давайте обратимся к понятию «семейное воспитание».

Какова цель школы? Что такое воспитание?

Семейное воспитание – целенаправленное взаимодействие старших членов семьи с младшими, основанное на любви и уважении личного достоинства и чести ребенка, предполагающее психолого-педагогическую поддержку, защиту и формирование личности с учетом возможностей и в соответствии с ценностями семьи и общества.

Задачи педагогического руководства семейным воспитанием: направлять семейное воспитание на формирование базовой культуры личности детей;

– оказывать помощь родителям в определении методов и приемов воспитания детей, развивать у родителей положительное отношение к школе, учению детей, доверие к учителю;

– укреплять авторитет родителей в семье;

– помогать родителям в руководстве учебной работой детей в домашних условиях;

– тактично руководить педагогическим самообразованием родителей, развивать у них стремление к самосовершенствованию.

7. Диагностика семей и семейное воспитание.

Огромную роль в работе классного руководителя играет диагностика. Однако проведение диагностических исследований среди учащихся и их родителей накладывает на классного руководителя определенные обязанности. Во-первых, это соблюдение строгой конфиденциальности и нравственных обязательств, связанных с полученной информацией.

Во-вторых, не всегда полученные в ходе диагностики материалы носят объективный характер. Это значит, что диагностический материал, вызывающий сомнение, нуждается в дополнительной проверке.

В-третьих, любой диагностический материал, используемый в работе с родителями, должен быть составлен таким образом, чтобы в нем не было некорректных фраз, которые бы могли прямо или косвенно задеть достоинство человека.

Диагностику можно использовать при подготовке к родительским собраниям, в ходе встреч с родителями, а также как аналитический материал после родительского собрания.

Представление результатов диагностики

V. Рефлексия.

Продолжите фразу: «На мой взгляд, счастливая семья – это…», «Мою семью можно назвать счастливой, потому что…».

Какая у вас будет семья?

(Студенты придумывают слова, первые буквы которых написаны в столбик.)

С- счастливая, славная, спортивная, современная…

Е – единая, единственная…

М- милая, многодетная, мечтательная, музыкальная…

Я – яркая, ясная…

Как вы считаете, насколько успешно вы справились с задачами исследователей?

Выставление оценок.

Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение «Роль семьи в современном обществе».

Источник: https://infourok.ru/otkritiy-urok-na-temu-semya-kak-specificheskaya-pedagogicheskaya-sistema-osobennosti-razvitiya-sovremennoy-semi-3683246.html

§ 3. Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьи

§ 3. Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьи

Социологиярассматривает семью как часть целогообщественного организма, как клеткуобщества, как социальный воспитательныйколлектив. Все изменения, происходящиев социально-экономической сфере,обязательно находят свое отражение всемье.

Но в отличие от других социальныхколлективов – производственных,профессиональных, политических, – семьяне подвергается прямой перестройке.Процесс морального, психологическогообновления семьи более длителен, болеепротиворечив и сложен.

Утверждениеновых отношений, новой морали в семьеосуществляется более медленными темпами,чем в экономической области.

Ведь впреобразовании семьи участвуют кромеосновных социально-экономическихфакторов и другие факторы – биологические,психологические, демографические.

Этимможно объяснить причину устойчивостии живучести старого в семейной психологии.Этим, в частности, объясняется и трудностьв прогнозировании развития семьи.

Жизньсемьи характеризуется многостороннимиотношениями: социально-биологическими,хозяйственно-экономическими, нравственными,психологическими. Каждый этап в развитиисемьи связан с утратой одних ивозникновением других функций, сизменением масштабов и характерасоциальной деятельности ее членов.Семья выполняет важные общественнозначимые функции по отношению к обществуи по отношению к человеку.

Основнымифункциями семьи по отношению к обществуявляются:

• физическоевоспроизводство населения. Для сменыпоколений необходимо соответствующеечисло детей в рамках определенногогосударства;

• воспитательнаяфункция – передача знаний, умений,навыков, норм, ценностей, духовноевоспроизводство;

• производственно-хозяйственная.Социологи показали, что для того, чтобыосвободить семью от хозяйственных забот(приготовление пищи, стирка, уборкажилища и пр.) потребуется дополнительно40 – 45 млн человек;

• организациядосуга, так как значительная частьвремени проводится вне работы, учебы(семейное общение).

Функциисемьи по отношению к человеку:

супружескаяфункция. Супруги – самые близкие люди,они взаимодополняют друг друга. Отдыхают,получают моральную поддержку;

родительскаяфункция – семья дает необходимое длягармонии в жизни, для того, чтобы встарости скрасить жизнь родителей;

организациябыта. Известно, что семейный быт – самыйкомфортный быт в психологическом смысле.

Принимаяво внимание функции семьи, их многообразиеи взаимосвязь, мы можем выделить некоторыенаиболее характерные особенности итенденции развития современной семьи.Их осознание и учет в деятельностиучителей и родителей помогут болееэффективно реализовать воспитательныевозможности семьи.

Особенностиразвития современной семьи. К такимособенностям относятся:

• спецификасоциального уклада в городской и сельскойсемье. Например, отношения в сельскойместности складываются таким образом,что каждый ребенок чувствует себя подстрогим контролем односельчан.

С однойстороны, это явление положительное, сдругой же – такой социальный контрольможет носить мещанский, домостроевскийхарактер, и тогда он из потенциальноположительного превращается в потенциальноугнетающий личность. В городе, тем болеебольшом, такой контроль практическиотсутствует.

Нередки случаи, когдавзрослые не знают детей, проживающихне только в одном с ними доме, но и водном подъезде;

• существуетпрямая зависимость: чем выше образованиеродителей, тем более успешно учатся ихдети в школе. Современные родители, какправило, имеют среднее или неполноесреднее образование.

Но современныеродители – это активно работающие люди,и воспитание детей чаще всего возлагаетсяна дедушек и бабушек, образование которыхв большинстве случаев значительно ниже.Нередко в семье сталкиваются разныесистемы воспитания детей – дедушек ибабушек и молодых родителей.

Учителю,желающему разобраться в тонкостяхсемейного воспитания, необходимо иметьв виду данную особенность;

• происходящеев обществе расслоение населения постепени материального достатка определяетразличия в семейном воспитании детей,характер взаимоотношений между родителямии детьми. Как правило, на детей в семьезатрачивается от 25 % до 50 % семейногодохода.

В семье с большим материальнымдоходом при проявлении педагогическойслепоты не исключены случаи пресыщения(излишняя ласка, задабривание, закармливаниеи пр.). Пресыщение – это такое отношениек жизни, материальным и духовнымценностям, созданным людьми, котороепроявляется в полнейшем пренебрежении,безразличии к предоставляемым благам.

Неслучайно из числа пресыщенных сдетства вырастают скептики, тунеядцы,искатели острых ощущений;

• идетпроцесс разукрупнения семьи – выделениемолодой брачной семьи (так называемыесемьи без дедушек и бабушек). Объективнопроцесс разукрупнения семьи может бытьоценен как положительный. Это обеспечиваетее укрепление и развитие как самостоятельногоколлектива.

Не отвергая мудрости,жизненного опыта старших – своихродителей, молодые супруги утверждаютв своей семье отношения, выражающие ихчувства, индивидуальность, их вкусы,интересы. Переживаемые трудностиукрепляют дружбу, солидарность, учатделить и радости и беды.

В отделеннойсемье складывается благоприятныйпсихологический климат для воспитаниядетей. Однако молодая семья испытываетна первых порах и известные трудности:бытовая неустроенность, осложнение сопределением детей в детские сады и др.

Преодоление этих трудностей – предметзаботы общества;

• уменьшениечисленности семьи, сокращение рождаемостидетей. Типичной и для города, и для селаявляется семья, воспитывающая одного-двухдетей.

Причины сокращения рождаемостимногообразны и сложны: занятостьродителей на работе; недостаточнаяобеспеченность дошкольными учреждениями;рост материальных затрат на воспитаниеребенка; большая перегрузка женщины-матери;неблагоприятные жилищные, бытовыеусловия семьи; эгоистическое стремлениеродителей “пожить для себя” и др.Сокращение рождаемости выдвигает новуюпедагогическую проблему – изучение иразработку методов воспитания вмало-детной семье;

• увеличениечисла разводов. Нужно иметь в виду, чтоне всякий развод – плохо, посколькуустраняется источник негативноговоздействия на психику ребенка. До 90%разводов падает на супружеские парыпервого года жизни. Они происходятвследствие неподготовленности супруговк семейной жизни, неустроенности быта.

• увеличениечисла однодетных семей. Однодетнаясемья ставит ребенка в затруднительноеположение в плане общения, полученияопыта коллективной деятельности. Воднодетнои семье у ребенка нет наставников- старших братьев и сестер, нет иподопечных, где он приобретаетсоответствующий опыт защитника, старшего.

Однодетная семья суживает опытколлективных отношений. Ребенокстановится центром семьи, которая отдаетему всю ласку, внимание, заботу.

Если жек этому прибавить еще потерю родителямипедагогической нормы в удовлетворениижеланий и потребностей ребенка, тостанет понятным, почему уже в младшихклассах как устойчивые черты поведенияпроявляются эгоизм, неразвитостьколлективизма, черствость.

Замечено,что похолодели отношения между роднымибратьями и сестрами, не говоря уже одвоюродных, троюродных. Учителю важноиметь в виду и то, что пока детей изоднодетных семей было немного, они легкообживались во дворе, школе, коллективе,кругу своих сверстников. Они виделисемьи своих товарищей, имели хотя бынаглядные примеры отношений заботы,уважения в многодетной семье.

Источник: https://studfile.net/preview/5183114/page:2/

Book for ucheba
Добавить комментарий