1.2. Разработка программы научного исследования.

Разработка программы научного исследования

1.2. Разработка программы научного исследования.

Целью деловой игры является приобретение участниками деловой игры навыков составления программы научного исследования.

Порядок проведения деловой игры предусматривает поэтапное решение поставленных перед участниками задач.

Первый этап деловой игры заключается в формировании исследовательских групп. Задачей исследователськой группы является разработка программы исследования поставленной перед участниками проблемы.

Данный этап завершается фомрированием списка исследовательских групп с указанием их учатников. Бюджет времени данного этапа деловой игры составляет 10 минут.

Второй этап деловой игры заключается в разработке структуры программы исследования. Ведущий напоминает участникам о том, что программа исследования представляет собой документ, в котором отражается проблема исследования, цель исследования, объект исследования, предмет исследования, гипотеза исследования, методология исследования.

Данный этап деловой игры завершается составлением формуляра программы исследования. Бюджет времени данного этапа деловой игры составляет 10 минут.

Третий этап деловой игры заключается в постановке исследования. Ведущий предлагает участникам исследовательских групп сформировать перечень проблем, которые характерезуют современное состояние теории и практики менеджмента.

Из данного перечня участникам деловой игры в процессе коллективного обсуждения необходимо выбрать проблему, которая, по мнению участников исследовательской группы, должна быть решена в первую очередь. Данная проблема может носить как теоретический, так и практический характер.

Ведущий акцентирует внимание участников деловой игры на особенности фундаментального исследования теоертических проблем и прикладного исследования проблем практического характера. Участникам деловой игры предлагается сформулировать данную проблему.

В процессе формулировки проблемы исследования необходимо стремиться к тому, чтобы проблемная ситуация получила в ней как можно более точное отражение.

Данный этап завершается определением актуальной проблематики исследования. Бюджет времени данного этапа деловой игры составляет 20 минут.

Четвертый этап деловой игры заключается в определении объекта и предмета исследования. В качестве предпочтительного объекта исследования участникам деловой игры предлагается рассмотрение системы управления.

Определение предмета исследования в данном случае как некторой совкупности существенных характеристики объекта будет предусматривать необходимость выделения в системе управления отдельных составляющих, что позволит структурировать проблемную ситуацию.

Составляющие системы управления могут быть выделены по струткурным, функциональным, целевым и прочим признакам.

Данный этам завершается определением объекта и предмета исследования. Бюджет времени данного этапа деловой игры составляет 20 минут.

Пятый этап деловой игры заключается в разработке гипотезы исследования. Гипотеза исследования представляет собой предположение, касающееся возможностей решения проблемы исследования.

Разработка гипотезы осуществляется с помощью логических умозаключений.

Участниками исследовательских групп могут быть предложены как эмпирические гипотезы, основанные на результатах анализа эмпричрических сведений, так и теоретические гипотезы, к которым участники могут прийти посредством соответсвующих умозаключений.

Данный этап завершается разработкой общей гипотезы исследования, нацеленной на решение проблемы. Бюджет времени данного этапа деловой игры составляет 10 минут.

Шестой этап деловой игры заключается в постановке целей и задач исследования. Участникам деловой игры предлагается сформулировать цель исследования, которая должна быть конкретизирована в соответсвущем перечне задач. Задачи исследования должны соответветствовать структуре исследования и предусматривать последовательное решение отдельных проблемных вопросов, формирующих проблемную ситуацию.

Данный этап завершается разработкой перечня задач, которые должны быть решены в процессе исследования. Бюджет времени данного этапа деловой игры составляет 10 минут.

Шестой этап деловой игры заключается в разработке методологии исследования. Ведущий напоминает участникам деловой игры, что методология исследования основывается на системе методов, применение которых позоляет достичь исследовательских целей. Участниками деловой игры могут быть предложены как эмпирические, так и теоретические методы исследования.

В качестве эмпирического метода исселедования участниками деловой игры может быть предложен метод наблюдения.

В этом случае участникам деловой игры необходимо разработать методику наблюдения, определив состав объектов наблюдения и параметров объектов, подлежащих наблюдению.

Результатом разработки методики наблюдения является формуляр наблюдения, форма которого должна быть разработана участниками исследовательских групп самостоятельно.

В качестве теоретического метода исследования участниками деловой игры может быть предложен метод моделирования. В этом случае участникам деловой игры необходимо описать характеристики модели, определив ее параметры.

В качестве наиболее предпочтительной формы представления модели проблемной ситуации предлагается использовать математические модели, выраженные в форме матаматической функции.

Результатом моделирования является модель, описывающая характеристики подлежащего исследованию объекта.

Результатом данного этапа деловой игры является обоснование методологии научного исследования, которая должна включать в себя перечень и краткое описание методики применения предложенных участниками исследовательских групп методов исследования. Бюджет времени данного этапа деловой игры составляет 20 минут.

Седьмой этап деловой игры состоит в определении ожидаемых результатов исследования.

Ожидаемые результаты исследования должны быть сформулированы участниками деловой игры таким образом, чтобы ы процессе исследования была решена каждая из поставленных задач и достгнута цель исслеования.

Данный этап деловой игры заключается оценкой ожидаемой результативности исследования. Бюджет времени данного этапа деловой игры составляет 10 минут.

Восьмой этап деловой игры заключается в оформлении программы исследования, публичном обсуждении и экспертизе предложенных исследовательскими группами программ исследования.

Для экспертизы программ исследования из состава участников экспертных групп формируется экспертная комиссия, которая оценивает корректность постановки проблемы, адекватность описания объекта, корректность формулировки гипотезы, обоснованность применения методологии, сепень результативности исследования. Данный этап завершается выставлением экспертных оценок. Бюджет времени данного этапа деловой игры составляет 10 минут.

Подведение итогов деловой игры осуществляется ведущим.

Ведущий акцентирует внимание участников деловой игры на ключевых аспектах предложенных программ исследования, корректирует оценки экспертной коммиссии и выставляет итоговые оценки каждому участнику игры.

Оценка участников деловой игры осуществляется по пятибаллной шкале на основании критериев, предложенных экспертной комиссией. Бюджет времени на подведение итогов деловой игры составляет 10 минут.

.

Источник: https://mylektsii.ru/8-82821.html

4.2. Введение

1.2. Разработка программы научного исследования.

Во введенииобосновывается выбор темы, определяемыйее актуальностью (современностью),новизной, практической значимостью.Обсуждается степень разработанности проблемы.

Необходимо кратко показатьсуществующие противоречия илинедостаточность освещения проблемы влитературе; упомянуть круг авторов,занимавшихся разработкой данноговопроса со ссылками на работы этихавторов в списке использованной Вамилитературы. Заканчивается введениепрограммой исследования.

Разработка программы исследования

Программаисследования фиксирует логическуюструктуру исследования, связывает егочасти в единое целое. Она включает:

Цельисследования.Это желаемый конечный результат, ответна вопрос о том, для чего проводитсяисследование. По цели читатель можетпредставить себе проблемную область,характер, замысел и направленностьВашей работы.

Цель может быть теоретическойили практической. Теоретическая цельнаправлена на получение новой информацииоб объекте, практическая – на получениеинформации, необходимой для измененияситуации, преобразования объекта.

Цельисследования всегда согласуется с темойработы.

Задачиисследования.Это конкретизация цели. Цель в исследованииодна, а задач несколько. В задачах можетбыть указано, какие факты Вы хотитеполучить, какие зависимости и тенденциивыявить.

Объект исследования.Это некто или нечто – носитель проблемы.В психологии встречается 2 подхода копределению объекта исследования.

Врамках первого в качестве объектаназываются люди или группы людей, врамках второго – психологическиефеномены. Второй подход предпочтительнее.

Объектом исследования в психологиичаще всего выступают психологическиезакономерности развития, психологическиеявления, малоизученные феномены,поведение, процессы взаимодействия ит.д.

Предметисследования.Это конкретныйаспект объекта, который рассматриваетсяв данной работе. Он формулируется спозиции определенной теоретическойплатформы или подхода. Предмет исследованиявсегда согласуется с объектом и не можетбыть шире него.

Гипотезаисследования.Это предположение, которое можетоказаться либо истинным, либо ложным.Гипотеза формулируется утвердительнои не может носить оценочный характер(«хорошо – плохо»). Можно выноситьпредположения о наличии:

явления (например, феномена «сдвига криску» при групповом принятии решения)

связи между явлениями (например,зависимости интеллекта детей отинтеллекта родителей)

причинной связи между явлениями ифакторов, влияющих на данные явления

– определеннойдинамики явления (например, особенностиадаптации военнослужащих) и др.

Хорошо сформулированнаягипотеза конкретна, её можно либоподтвердить, либо опровергнуть. Вгипотезу не включают понятия, неявляющиеся однозначными, не уясненныесамим исследователем.

Приработе над программой исследованиястуденты испытывают определенныетрудности, т.к. впервые сталкиваются слогикой научного познания. Поэтомурассмотрим конкретный пример составленияпрограммы исследования.

1. Поискпроблемы исследования. Предположим,что Вы хотите найти ответ на некийжитейский вопрос. Например: «почемуподростки так агрессивно себя ведут?»Переформулируйте житейский вопрос висследовательский, воспользуйтесьпсихологическими терминами. Т.е.

передВами стоит задача «перевести» терминыс повседневного языка на научный. Внашем примере стоит четко для себяпрояснить, интересует Вас агрессивноеповедение в определенных ситуациях,агрессивность как личностная черта ит.д.

Иначе Вы столкнётесь со многимитрудностями при изучении литературы.

2. Дляформулировки цели необходимо определитьосновные понятия. Вы можете воспользоватьсяпсихологическим словарем. Кроме того,нужно выявить эмпирические индикаторы(признаки) понятия. Это поможет Вамструктурировать свою работу.

В нашем примереможно сформулировать цель следующимобразом: изучить особенности агрессивногоповедения подростков. При этом мы ужеопределились с понятиями и знаем, чтонас интересует именно поведениеподростков. Поведение может бытьобъективно зафиксировано, «измерено»путем наблюдения.

Мы можем направитьисследователя в школу, где этот человекбудет наблюдать за учениками и определятьих агрессивность в разных ситуациях,при воздействии разных факторов.

Онможет просто оценивать поведениеучеников (например, по пятибалльнойшкале, от очень агрессивного до совершеннонеагрессивного); использовать видеокамеру;фиксировать агрессивные проявления вкарте наблюдений и др.

Проведя нескольконаблюдений, можно будет сделать выводо том, что влияет на проявленияагрессивности у подростков.

3. Задачи исследования.Наша цель – выявить особенностиагрессивного поведения подростков. Длятого чтобы этого добиться, нам нужно

– проанализироватьподходы к пониманию агрессии и агрессивногоповедения в психологии

– выявить особенностиподростковой агрессии

– выявить факторы,влияющие на агрессивное поведениеподростков

4. Определим объектисследования. Если мы опираемся наподход, предполагающий в качествеобъекта указывать изучаемый феномен,то наш объект – агрессивное поведение.

Если мы в качествеобъекта выбрали людей, то нужно точноустановить возраст, пол и др. существенныедля исследования характеристики. Внашем примере объектом могут бытьподростки.

5.Для формулировки предмета исследованиянужно определиться с тем, что будетизучаться у объекта. В данном случаеэто особенности агрессивного поведенияподростков.

6.Формулируем гипотезу. Еще до проведенияисследования, в ходе анализа литературыпо проблеме, мы можем предположитькаковы особенности агрессивногоповедения подростков. Возможно, эточастое использование физическойагрессии, быстрая эскалация агрессиии преобладание групповых форм агрессивногоповедения.

Теперь можемзаписать программу исследования.

Цель исследования:изучить особенности агрессивногоповедения подростков

Задачиисследования:

– проанализироватьподходы к пониманию агрессии и агрессивногоповедения в психологии

– выявить особенностиподростковой агрессии

– выявить факторы,влияющие на агрессивное поведениеподростков

Объектисследования:агрессивное поведение или подростки(в зависимости от подхода)

Предметисследования:особенности агрессивного поведенияподростков

Гипотезаисследования:для подростковой агрессии характернычастое использование физическойагрессии, быстрая эскалация агрессиии преобладание групповых форм агрессивногоповедения.

Источник: https://studfile.net/preview/5576399/page:3/

Программа исследования: структура, основное содержание

1.2. Разработка программы научного исследования.

Обычно каждое исследование, в том числе систем управления (СУ), должно начи­наться с составления программы исследовательских работ.

Про­грамма исследования СУпредставляет собой комплекс основопола­гающих положений проведения исследовательских работ, опреде­ляющих цели, задачи, объект, предмет, используемые ресурсы, а также предполагаемые результаты исследования и условия его про­ведения

Программа разрабатывается на основе определения и осознания целей развития организации (фирмы, корпорации, предприятия, офиса и пр.), определения проблем ее развития, выделения решающих проблем, продвигающих развитие к цели кратчайшим путем.

Программа должна давать ясный ответ на вопросы: зачем необходимо проводить исследование, что исследовать и какими средствами и методами? Она должна содержать обо­снование актуальности и важности проблемы как предмета исследова­ния, раскрывать ее общее содержание и роль относительно других про­блем, необходимые условия для успешного решения проблемы (финан­сирование, кадровое обеспечение, организационные условия, временные ограничения и пр.).

По существу, она является документом, в котором излага­ются исчерпывающие сведения о планируемой исследовательской работе и характеризуется форма конкретизации целей исследования.

Структурно программа, в основном, включает:

1) титульный лист;

2) список исполнителей и соисполнителей;

3)основную часть:

· обоснование актуальности проведения исследования,

· его цели и задачи,

· объект и предмет,

· ресурсы,

· методы и используемые технические средства,

· условия проведения,

· ожидаемые результаты,

· календарный план с указанием сроков проведения исследовательских работ;

· смету затрат;

· источники финансирования,

· контроль за ходом исследования.

структурных разделов программы должно давать ответы на многие вопросы. В первую очередь это относится к вопросам актуальности и цели проведения исследования. Именно ответы на данные вопросы определяют содержание программы исследования.

В зависимости от охвата различных областей системы управ­ления исследования можно разделить на: комплексные, локальные, функциональные, многофункциональные, междисциплинарные.

Комплексныеисследования включают в себя рассмотрение це­лого ряда вопросов, касающихся функционирования системы управления в целом, а также ее отдельных частей.

Локальныеисследования осуществляются по одному из направ­лений или участков работы аппарата управления (исследование документационного обслуживания деятельности аппарата управ­ления, технологии выполнения основных и наиболее массовых видов работ, организационной структуры и т.п.).

Функциональныеисследования охватывают одну из предметных областей деятельности аппарата управления (исследование в об­ласти управления финансовой или маркетинговой деятельнос­тью и др.).

Многофункциональныеисследования охватывают несколько функций деловой активности (например, организация производ­ства, технология и маркетинг). Они концентрируются на взаимо­действии между ними и на проблемах, охватывающих более чем одну функцию.

Междисциплинарныеисследования предусматривают анализ проблем с разных точек зрения. Например, проблема деловой стратегии организации может иметь технологические, экономи­ческие, финансовые, юридические, психосоциологические и дру­гие аспекты.

Таким образом, при разработке программы исследования необходимо в соответствии с его целью определить область, кото­рую оно будет охватывать, – это отправная точка для дальнейше­го планирования и организации работ.

В зависимости от поставленной цели определяются конкрет­ные задачи и объекты исследования. Программа исследования может включать рассмотрение различных предметных областей.

Так, при комплексном исследовании системы управления имеет смысл начать работу с общей характеристики организации, напри­мер область деятельности, продукция, история, местоположение и др.

Для полного комплексного исследования надо рассмотреть также факторы внешней среды, но поскольку их очень много, сле­дует рассматривать наиболее значимые из них, помогающие реше­нию конкретной проблемы.

В зависимости от цели исследований могут быть рассмотрены также задачи и стратегия организации в целом, управление финансами, маркетингом, производственной деятельностью, человеческими ресурсами и др.

Перечень объектов исследования составляется в соответствии с поставленными целями и задачами. Последовательность рас­смотрения предметных областей устанавливается с учетом специ­фических особенностей организации, имеющейся информации, пожеланий руководства и ожидаемых результатов.

Программа исследования представляет собой содержание и подробный план предстоящей деятельности. Разработка програм­мы предусматривает:

• определение перечня предметных областей, которые должны быть обследованы;

• установление приоритетов их рассмотрения, определение сте­пени детализации исследования;

• определение методики исследования, т.е. приемов и методов, которые следует использовать при выявлении и решении проблемы;

• определение методов и средств сбора и обработки информа­ции по исследуемой проблеме: составление анкет, карт, группировочных таблиц и других инструментов, необходимых для про­ведения работы;

• определение состава отчетной документации и требований к ней, включая сроки предоставления, рассмотрения и утверждения.

Планирование работ при исследовании СУ: основные задачи, формы

Успешное исследование любого элемента и компонента СУ во многом зависит от планирования исследовательских работ.

План исследования это комплекс показателей, отражающих связь и пос­ледовательность ключевых мероприятий, ведущих к полной реализации программы и разрешению проблемы.

План представляет собой организационную конкретизацию программы исследования. Он как бы соединяет содержание проблемы с организаци­онными возможностями и вариантами ее практического решения.

Планирование обычно носит формально-директивный и доста­точно жесткий характер.

Однако применительно к исследованиям оно таковым может быть частично, поскольку из-за наличия неоп­ределенностей, которые появляются в ходе проведения исследова­тельских работ, трудно заранее формализовать все детали и нюансы процесса познания, а также возможные риски и последствия при­нимаемых при этом решений.

Тем не менее, планирование необхо­димо для формирования исследовательских групп и исполнителей, установления и распределения функций, выявления взаимосвязей и взаимодействия между ними, определения необходимых ресурсов и их распределения, установления последовательности проведения исследовательских работ и их контроля.

Не всякая проблема исследования может решаться последовательно и ус­пешно этап за этапом. В процессах ее решения могут возникать возмущаю­щие факторы, непредвиденные ситуации и обстоятельства. Они влияют на выполнение плана, иногда заставляют оперативно корректировать его, бывают случаи, когда план вообще может быть разрушен.

Поэтому по слож­ным проблемам исследования бывает полезно разрабатывать алгоритм исследования, который позволяет предусматривать возможные возврат­ные операции при неудачных решениях или непредвиденных трудностях, быстро находить адрес таких возвратов.

Алгоритм-этотехнология реше­ния проблемы, предусматривающая не только последовательность и парал­лельность различных операций, но и возможности их неудачи, поиск новых путей решения проблемы в рамках данной программы, корректировку содер­жательного взаимодействия проблем.

В этом случае составляется гибкий план исследований, учитывающий его алгоритм, в котором, в свою очередь, находит отражение сложность и неординарность проблемы. В плане такого типа указываются не жесткие, а нормативные величины (диапазон) сроков выполнения различных работ, имеются дополнительные пункты согласования и оценки результатов.

Плани­рование исследования СУ одна из важнейших функций менедж­мента любой организации. Серьезный подход к планированию соз­дает основу для получения объективных знаний о системе.

Плани­рование – это не только умение составить весь порядок действий для осуществления исследования, но и способность предвидеть всякие неожиданности при выполнении исследовательских работ.

Отсутствие плана исследования СУ ведет, как правило, к безвоз­вратным потерям времени и других ресурсов, а в конечном итоге – к невозможности получения эффективных результатов познаватель­ной деятельности.

Любое нововведение приносит эффект лишь в том слу­чае, если оно подготовлено в техническом, экономическом, орга­низационном, кадровом и социально-психологическом отноше­нии, если учтено его воздействие на все стороны экономического и социального развития предприятия.

Основная задача планирования исследования систем управле­ния – определение системы мероприятий, предусматривающих порядок, последовательность и сроки выполнения работ.

При проведении прикладных исследований, изучающих про­блемы конкретной организации, план работ может предусматри­вать также апробацию и внедрение результатов исследований в практику управления.

Апробация может состоять в обсуждении выполненного исследования с руководством организации, а так­же в рассмотрении полученных результатов на совещании, конфе­ренции, собрании трудового коллектива.

Внедрение результатов исследования осуществляется путем их активного применения в практике управления.

Формы отображения плановых работ могут быть ориентированы на:

1) процесс;

2) результат;

3) процесс и результат.

К первому виду относятся:

(а) координационный план (в котором отображаются мероприятия, исполнители, сроки исполнения и планируемый результат);

(б) ленточный график (предусматривает последовательность выполняемых работ, сроки их выполнения и исполнителей, отличается большей наглядностью, чем координационный план, но эта форма не позволяет отобразить взаимозависимость выполняемых работ);

(в) сетевой график;

(г) сетевая матрица.

Ко второму виду форм планов можно отнести дерево целей.

Третий вид может включать блок-схему процесса управления и логико-информационную схему процесса управления. Недостатком этих планов является отсутствие указаний на взаимосвязь работ, т.е.

по данным формам нельзя ответить на некоторые вопросы (напри­мер: можно ли какую-либо работу начать раньше? что будет, если отдельные работы будут выполнены досрочно или позже установ­ленного срока? как это повлияет на сроки начала и окончания дру­гих работ?).

Многие из указанных недостатков можно преодолеть, отобра­жая планы с использованием сетевых методов.

Независимо от формы отображения практически всегда план исследования является конкретным продолжением намеченной ра­нее программы исследовательских работ.

6.4. Принципы и этапы планирования исследований СУ

При планировании исследования СУ необходимо руководство­ваться рядом принципов, например:

системность – планирование при соблюдении этого принци­па должно учитывать цели исследования, взаимосвязь и взаимодей­ствие всех элементов исследуемых объектов, подразделений и вы­полнение общего цикла управления при исследовании;

необходимое участие – при проведении исследований, в зави­симости от объектов и масштабов проводимых исследовательских работ, должны принимать плановое участие все, кто связан с этим процессом, т.е. планирование должно быть партисипативным;

непрерывность – планировать работу так чтобы она осущест­влялась постоянно и непрерывно, т.е. плановые работы должны следовать одна за другой;

гибкость – выполнение этого правила позволяет вносить из­менения в направленность плановых работ с учетом возникающих внутренних и внешних воздействий; во многом гибкость планиро­вания может достигаться наличием различного вида ресурсов;

достаточная значительность – плановые работы должны соответствовать поставленным исследовательским целям и задачам;

необходимая трудоемкость – трудоемкость плановых работ должна быть соизмеримой с целями и задачами исследования;

реальность – плановые работы по проведению исследований должны быть реально выполнимыми обеспеченными ресурсами;

конкретность – все плановые работы должны быть сформу­лированы ясно, доходчиво и конкретно;

адресность и ответственность – форма планов должна предусматривать адресную регламентацию ответственных лиц и испол­нителей по каждому из мероприятий;

контролируемость – плановые работы должны предусматри­вать возможность простого, наглядного и эффективного контроля их исполнения, а также возможность корректировки отклонений от запланированных мероприятий.

Формы представления планов исследования, как уже отмечалось ранее, могут быть различ­ными. Наибольшее распространение получили планы следующих видов: матрично-столбцовые, планы-графики, сетевые графики, циклограммы и др.

Планирование исследования систем управления включает в себя следующие этапы:

1) определение организации, ее отдельных подразделений или рабочих мест, которые будут обследованы;

2) определение примерного объема работ по выявлению и исследованию проблемы;

3) формулирование ожидаемых результатов;

4) определение количественного и профессионально – квалификационного состава сотрудников, необходимых для реализации запланированного объема работ;

5) установление сроков выполнения запланированной работы;

6) определение условий, необходимых для выполнения иссле­дований, в том числе потребности в помещениях, организацион­ной технике, оборудовании, инвентаре и др.;

7) расчет сметной стоимости планируемой работы.

Общий план исследования конкретизируется в рабочем плане-документе, который составляется в целях развития плана иссле­дований по теме. Он определяет:

• разделение общего объема работ на этапы;

• календарные сроки начала и окончания работ по этапам исследования, график выполнения работ;

• распределение сфер и конкретных объектов исследования по рабочим группам и отдельным исполнителям;

• установление конкретных задач и компетенций руководите­лей рабочих групп и исполнителей;

• описание промежуточных результатов, а также установление формы и сроков предоставления заказчику отчетных документов;

• определение стоимости работ по каждому этапу исследования.

Таким образом, план исследования по теме определяет объем работ, сроки, потребные ресурсы, ожидаемые результаты.

Рабо­чий план представляет собой график действий, состав и компе­тенции исполнителей, график проведения исследований, сто­имость работ на каждом этапе исследования.

6.5. Бизнес-планирование прикладных исследований СУ

Проведение многих прикладных исследований СУ должно быть продиктовано необходимостью:

• объективно определять потенциальные возможности предприятия с учетом целей его деятельности, стратегии и тактики их достижения, что должно реализовываться в перспективных и теку­щих планах;

• выявить слабые и сильные стороны в управляемой и управ­ляющей (СУ) подсистемах социальной экономической системы ор­ганизации.

В условиях рынка и конкуренции предпринимателям и менед­жерам предприятий нельзя полагаться только на опыт, интуицию и видимые удачные обстоятельства, поэтому можно сказать, что ос­новой основ прикладного исследования при совершенствовании управления являются вопросы бизнес – планирования прикладных исследований СУ.

Каждое такое исследование должно проводиться не ради самого исследования, а для

(1) получения новых знаний о системе управленияи

(2) улучшения результатов предпринимательской деятельности.

При этом достижение первой указанной цели, в свою очередь, позволяет получить в последующем полезные социальные, экологические, экономические и другие эффекты. Все это обусловливает проведе­ние работ по бизнес – планированию целесообразности исследований СУ с их обоснованием.

В процессе работ, связанных с бизнес – планированием исследо­вания СУ, привлекаются самые широкие круги работников пред­приятия, что порождает дух сотрудничества, творчества в коллекти­ве, и способствует единению всех действий работников различных категорий. Процесс планирования обеспечивает взаимоувязку и взаимодействие всех подразделений, их целей, задач и функций.

Общеизвестным инструментом рассматриваемого вида планиро­вания на предприятии выступает так называемый бизнес-план.

Применительно к прикладному исследованию СУ он представляет собой документ, предваряющий начало проведения исследования и определяющий его цели, обосновывающий на основе анализа все появляющиеся при этом проблемы, определяющий источники фи­нансирования, пути и способы достижения поставленных целей.

Цель бизнес-плана – подтвердить с помощью конкретного анализа и расчетов, что идеи, связанные с прикладным исследованием, практически осуществимы.

Практика разработки бизнес-планов получила широкое распро­странение в развитых странах Запада. В российской практике близ­ким аналогом бизнес-плана является технико-экономическое обос­нование (ТЭО) проведения НИР.

Бизнес-план может составляться как для внутреннего, так и для внешнего пользования, но все-таки чаще всего его составляют для будущих вкладчиков, инвесторов, для заключения с ними соглаше­ний об инвестициях и кредитах, т.е. для сторонних относительно предприятия пользователей.

Бизнес-план должен быть идеально документирован. Поскольку он может детально изучаться будущими инвесторами, кредиторами и т.п., поэтому должен быть написан теми, кто будет его исполнять.

К созданию бизнес-плана следует привлекать в ряде случаев спе­циалистов сторонних организаций (ученых, экономистов и др.

) Однако не исключается возможность привлечения к этой работе и вкладчиков, инвесторов, которые могли бы усилить потенциал ор­ганизаторов, исполнителей и специалистов сторонних организаций, участвующих в разработке бизнес-планов.

Как и всякий перспективный документ, бизнес-план должен пересматриваться и корректироваться в зависимости от ситуации, существующей и возможной конъюнктуры. Этого требуют интересы дела, это необходимо для полдержания успешных отношений с ин­весторами и другими заинтересованными сторонами.

Общие требования к бизнес-плану, как важнейшему инструмен­ту предпринимательского менеджмента, аналогичны тем, что предъявляются организационно-правовым документом планового характера. К требованиям, которые должны максимально учиты­ваться разработчиками такого документа следует в первую очередь отнести:

достоверность (отражение истинного состояния дел на пред­приятии);

своевременность (составление и соответственно использование по назначению в нужное время);

• достаточность (наличие минимально необходимого объема информации);

понятность и доступность для восприятия.

Наряду с указанными требованиями материалы бизнес-плана должны также обладать:

четкостью и логической последовательностью;

убедительностью аргументации; конкретностью и краткостью;

обоснованностью всех положений и их рекламной привлекательностью.

Нельзя составлять бизнес-план большого объема и перегружать его лишней информацией, так как обычно его просматривают и используют многие деловые люди. В большинстве случаев объем всего бизнес-плана не должен превышать 20 – 25 страниц машино­писного текста (через два интервала).

Структура бизнес-плана (состав основных разделов) различается в зависимости от целей его исследования и других обстоятельств. Однако независимо от структуры разделов бизнес-план должен предваряться титульным листом. Кроме того, целесообразно также составлять оглавление (содержание) и перечень условных обозначе­ний, символов и сокращений.

Обобщая примеры структур разделов бизнес-планов примени­тельно к исследованиям прикладного характера на промышленном предприятии можно рекомендовать следующий наиболее типовой вариант его структуры.

Титульный лист.

(оглавление).

Перечень условных обозначений, символов и сокращений.

Введение.

Основные разделы.

1. Цель, объект, предмет, задачи, методология и методика исследования СУ.

2. Характеристика и потенциал предприятия.

3. Описание вида предпринимательской деятельности.

4. Описание продукции.

5. Оценка рынков сбыта.

6. Описание и оценка конкурентов.

7. Прогноз сбыта продукции.

8. Стратегия маркетинга.

9. План маркетинга.

10. План производства.

11. План ресурсного обеспечения исследования СУ (информа­ционного, ТСУ, персоналом).

12. План функционально-организационного обеспечения иссле­дования СУ (функционального, управленческо – технологического, методического, организационно-структурного).

13. Процедуры принятия решений.

14. Анализ прибыльности исследования СУ.

15. Финансовая стратегия и требования к инвестициям.
15. Финансовый план.

Приложения.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Источник: https://studopedia.ru/8_17899_programma-issledovaniya-struktura-osnovnoe-soderzhanie.html

1 Этапы исследования 2 Разработка программы исследования Отличия

1.2. Разработка программы научного исследования.

1. Этапы исследования 2. Разработка программы исследования. Отличия в программе теоретико-прикладного исследования 3. Функции программы 4.

Постановка проблемы как отправной момент разработки программы. 5.

Основные разделы программа – объект, предмет – цель, задачи – интерпретация понятий – системный анализ объекта – выдвижение гипотез – определение стратегии исследования – формирование выборки

1. Этапы исследования Социальное исследование состоит из нескольких этапов: • подготовка исследования • сбор первичной информации (сбор данных, работа в «поле» ) • обработка информации (ввод данных в специальные статистические пакеты) • анализ обработанной информации • составление отчета • применение результатов

Этап подготовки исследования крайне важен, поскольку на этом этапе проводятся: • подготовка развернутой программы исследования; • обзор литературы по теме; • обзор источников вторичной информации; • подготовка инструментария.

2. Разработка программы исследования. Программа исследования — это изложение его теоретикометодологических предпосылок (общей концепции) в соответствии с основными целями предпринимаемой работы и гипотез исследования с указанием правил процедуры, а также логической последовательности операций для их проверки.

Построение программы – это изложение и обоснование логики и методов исследования объекта соответственно решаемым задачам. Программа – это изложение теоретических и методологических предпосылок исследования.

3. Функции программы В соответствии с назначением программа социологического исследования выполняет три функции: методологическую, методическую и организационную.

Методологическая функция программы исследования состоит в: • определении научных проблем, для решения которых проводится исследование; • формировании цели и задач исследования; • фиксировании исходных представлений об объекте; • установлении отношения исследования к ранее выполняемым исследованиям по аналогичным проблемам.

Методическая функция программы состоит в том, что в программе разрабатывается общий логический план исследования. Методическая функция показывает, как использовать методы и способы сбора и анализа информации, позволяет разработать процедуру исследования, провести сравнительный анализ полученных результатов аналогичных исследований.

Организационная функция обеспечивает разработку четкой системы разделения труда между членами исследовательского коллектива, обучает установлению контроля за ходом и процессом исследования.

4. Постановка проблемы как отправной момент разработки программы. Всякое исследование следует начинать с постановки проблемы. Это первый, начальный момент в социологическом исследовании. Решение о проведении социологического исследования должно быть обосновано практической целесообразностью.

Сформулировать проблему исследования нужно таким образом, чтобы в ней нашли как можно более точное отражение и сама проблемная ситуация, и реальное противоречие, определяющее ее. Проблема может иметь две разные стороны.

– – Противоречие в практике — между сложившейся ситуацией и осознанными потребностями (практическая проблема). Противоречие между имеющейся информацией и потребностью в ней (гносеологическая проблема).

Формулирование этой проблемы предполагает предварительный обзор литературы, знание накопленной в результате других исследований информации.

5. Основные разделы программа • • Составление программы предполагает осуществление ряда процедур: постановка проблемы, определение объекта и предмета исследования, описание целей и задач исследования, интерпретация основных понятий, формулировка рабочих гипотез, разработка стратегического плана исследования, описание методов сбора данных, описание схемы анализа данных.

В идеальном случае программа теоретикоприкладного исследования включает следующие элементы. Методологический раздел программы: 1. Формулировка проблемы, определение объекта и предмета исследования. 2. Определение цели и постановка задач исследования. 3. Уточнение и интерпретация основных понятий. 4.

Предварительный системный анализ объекта исследования. 5. Развертывание рабочих гипотез. Процедурный раздел программы: 6. Принципиальный (стратегический) план исследования. 7. Обоснование системы выборки единиц наблюдения. 8. Набросок основных процедур сбора и анализа исходных данных.

Программа дополняется рабочим планом, в котором

Объект и предмет • • Проблемная ситуация состоит из двух компонентов – гносеологического аспекта и практического. В гносеологическом плане проблемная ситуация – это противоречие между знанием потребностей людей в чем-то и незнанием способов реализовать эти потребности.

Предметная сторона – это некоторое социальное противоречие, которое требует не только осознания, но и конкретных действий выхода из этих противоречий. Реальные противоречия создают социальную проблемную ситуацию. Постановка научной проблемы означает выход за пределы изученного в сферу того, что должно быть изучено.

Разработки программы включает в себя определение объекта и предмета исследования. Определение программы исследования связано с выбором объекта исследования. Под объектом исследования понимается то, на что направлен процесс познания: реальные социальные процессы, явления, противоречия, совокупности, которые содержат противоречия и порождают проблемную ситуацию.

Кроме этого, объект социологического исследования – это деятельность людей, занимающих определенное социальное положение, и условия, в которых эта деятельность осуществляется. В широком смысле, объектом исследования социальных наук является общество.

Предметом исследования принято считать ту из сторон объекта (его свойство, характеристику), которая непосредственно подлежит изучению, которая непосредственно выражает социальное противоречие, а, значит, представляет интерес для исследования.

Объект и предмет исследования совпадают, когда перед исследователем стоит задача познания всей совокупности закономерности функционирования и развития конкретного социального объекта. Когда же речь идет об изучении каких – либо характеристик объекта исследования, предметом исследования становятся те стороны, которые содержат эти характеристики.

В итоге, предмет социологического исследования представляет собой определенную систему, которая служит основой для решения процедурных задач, разработки методов фиксирования выделенных элементов и их связей. Элементами самой системы, т. е. предмета исследования, выступают различного рода факторы: причины, следствия, условия, зависимости и т. д. Эти факторы подразделяются на прямые и косвенные, внутренние и внешние, объективные и субъективные и пр.

Определение цели и задач • • • Формулирование проблемы не отвечает на вопрос: какого рода результат ожидается от социологического исследования. Для этого необходимо сформулировать цель исследования. Цель исследования определяет преимущественную его ориентацию – теоретическую или прикладную, т. е.

отвечает на вопрос, что является конечным результатом. Программа исследования должна четко отвечать на вопрос, на решение какой проблемы и на получение какого результата ориентируется данное исследование.

Различают три вида целей исследования: теоретические (направленные на получение теоретического знания), описательные (направленные на получение эмпирического знания), методологические (направленные на разработку методологического инструментария).

Планирование ступеней к достижению целей исследования представляет собой формулирование задач исследования. Выделяют основные и неосновные задачи исследования. Основные задачи исследования соответствуют цели исследования.

Неосновные задачи ставятся для подготовки будущих исследований, решения методологических вопросов, проверки побочных гипотез, не связанных непосредственно с данной проблемой и т. д. Описать объект исследования можно по-разному, это обусловлено социальной проблемой и целями исследования. Выделение элементов и связей предмета исследования определяет, в свою очередь, выбор методики сбора и анализа данных.

Уточнение и интерпретация основных понятий При разработке программы социологического исследования мы должны в первую очередь выделить ключевые понятия, выражающие узловые точки изучаемой проблемы. Именно они и подвергаются эмпирической интерпретации, что позволяет не только сформулировать, но и проворить гипотезы на базе фактических данных.

Интерпретация понятий в определенных терминах означает поиск эмпирических признаков, поясняющих их значение в некотором существенном для нашей задачи отношении. А существенное отношение, в свою очередь, будет определяться проблемой и предметом исследования. Операционализация – это перевод научных понятий в форму переменных.

• • Выделяют теоретическую и эмпирическую интерпретацию понятий. Кроме этого, необходимо сопоставлять теоретические положения и эмпирические данные для дальнейшего эмпирического обоснования гипотез.

Для решения этих задач используются специальные логические операции: теоретическая интерпретация – это сопоставление данного понятия с другими понятиями; эмпирическая интерпретация – это сопоставление понятия с эмпирическими данными, операциональная интерпретация – это определение понятия через фиксированные эмпирические признаки.

В свою очередь, теоретическая интерпретация может быть трех видов: интерпретация понятий через установление связей с более общими понятиями и категориями социологии, философскими категориями и других наук как изучаемой предметной сферы исследования; интерпретация основных понятий исследования через понятия меньшей степени общности; теоретическая интерпретация эмпирически установленных признаков, фактов. Эмпирическая интерпретация возможна в двух вариантах: прямая эмпирическая интерпретация (установление эмпирических признаков, репрезентирующих содержание теоретических понятий); косвенная эмпирическая интерпретация (интерпретация, осуществляемая на основе логических связей установленных эмпирических признаков). Операциональная интерпретация представляет собой установление операций, с помощью которых может быть произведено: измерение, поиск, регистрация и логическая связь эмпирического признака и с содержанием основных (опорных) понятий исследования.

Системный анализ объекта В процессе интерпретаций основных определяется эмпирическая область, соответствующая выделенному ранее предмету исследования, который благодаря этому был расчленен на какие-то значимые в свете основной задачи элементы.

Выделение ключевых понятий проблемы и их интерпретация в скрытом виде (имплицитно) опираются на некоторое более или менее систематическое представление о предмете в целом. Предмет должен быть подвергнут своего рода системному анализу.

В сущности, системному анализу подлежит объект исследования, а в процессе расчленения объекта на элементы мы преобразуем его в предмет целенаправленного изучения. Теперь объект изучения представлен как расчлененный на качественно различные элементы, связанные воедино в некоторую гипотетическую систему.

Предметом исследования будут не все элементы и связи, показанные на схеме, но лишь некоторые из них. В каком именно направлении будем мы вести анализ эмпирических данных, определяется в следующем разделе программы

Выдвижение гипотез • • • В самом широком смысле под гипотезой подразумевается всякое предположение, догадка, основанная либо на предшествующем знании, либо на фактах. Гипотеза выступает промежуточным этапом, связующим звеном между теорией и практикой.

Гипотеза – это научно обоснованное предположение о структуре социальных объектов, о характере элементов и связей, образующих эти объекты, о механизме их функционирования и развития. Научная гипотеза может быть сформулирована только в результате предварительного анализа изучаемого объекта.

Предварительный анализ объекта исследования содержит ряд этапов: рассмотрение объекта исследования в качестве целостной системы; выявление составляющих элементов данной системы; описание функций элементов системы; описание взаимодействия элементов системы между собой и с системой в целом; рассмотрение условий функционирования всей системы.

Предварительный анализ объекта социологического исследования представляет собой средство построения гипотезы. Процесс установления истинности или ложности гипотезы есть процесс ее эмпирического обоснования, проверки в ходе социологического исследования.

В результате такого исследования гипотезы либо опровергаются, либо подтверждаются и становятся положениями теории, истинность которых уже доказана.

Научно обоснованная гипотеза в социологическом исследовании должна соответствовать ряду требований: гипотеза не должна содержать не утонченных понятий; гипотеза не должна содержать ценностных суждений; гипотеза не должна противоречить ранее установленным факторам данной науки; гипотеза не должна включать много ограничений и допущений; гипотеза должна быть проверяемой.

Итак, гипотеза – это логическое обоснованное предположение о структуре и характере связи социального объекта, о сущности связи, факторах, определяющих эти связи. С методологической точки зрения гипотеза помогает сформулировать круг факторов, необходимых для решения поставленной цели. Формулирование гипотезы происходит из следующих источников: на основе прежних научных исследований, на основе представлений о предмете исследования, на основе наблюдений, на основе здравого смысла. Трудности при построении гипотезы могут возникнуть при многообразии и сложности объекта исследования.

Определение плана, стратегии поиска В. Ядов выделяет следующие типы стратегий (см. «Стратегия социологического исследования» – М. : Омега-л, 2007 – 567 с. С. 88 -94): 1.

Формулятивный (разведывательный) план применяется в случае, если об объекте исследования имеется самое смутное представление и социолог не в состоянии выдвинуть никаких гипотез. Цель плана — выявление проблем и формулировка гипотез. 2.

Описательный (дескриптивный) вариант исследования возможен, когда знания объекта достаточно для выдвижения описательных гипотез. Цель плана — строгое описание качественно-количественных особенностей социальных структур, процессов и явлений. 3. Аналитико-экспериментальный план — наиболее сильный вариант исследовательского поиска.

Его применяют лишь при условии достаточно высоких знаний в изучаемой области, что позволяет выдвинуть объяснительные предположения. Цель плана — исследование функциональных взаимосвязей и казуальных отношений. Особую разновидность аналитико-экспериментального плана образуют исследования, цель которых — поиск управленческих решений.

В том и другом случаях социолог пользуется логикой экспериментального анализа, но при организации практического эксперимента возникают специфические задачи, отличные от тех, которые приходится решать при работе по аналитико-экспериментному плану в научных целях.

Перечисленные варианты общего плана относятся к разовым обследованиям, в которых сбор данных осуществляется в максимально короткие сроки во избежание искажающих временных воздействий. 4. План повторно-сравнительного исследования в отличие от трех предыдущих применяется для выявления тенденций социальных процессов и предполагает сопоставление данных в определенном временном интервале.

Формирование выборки • Множество социальных объектов, явлений, процессов, которые являются предметом изучения социологического исследования, образуют генеральную совокупность.

Любую генеральную совокупность характеризует некоторый явно задаваемый признак (или набор признаков), по значению которого всегда можно однозначно определить, относится данный объект к генеральной совокупности или нет.

• Часть объектов генеральной совокупности, выступающих в качестве объектов наблюдения, называется выборочной совокупностью.

Объем выборки определяется аналитическими задачами исследования, а ее репрезентативность — целевой установкой программы. Именно программа задает образ необходимой генеральной совокупности для проведения выборки.

Будет ли это все население или особые его структурные образования, все элементы изучаемого объекта или только выделяемые по заданным программой критериям.

• • Объем выборки зависит от ряда факторов: от цели и задач исследования, от степени однородности генеральной совокупности, от величины доверительной вероятности, от точности результатов (величины допускаемой ошибки репрезентативности).

Определения объема выборочной совокупности недостаточно для ее изучения. Необходимо определиться с видом выборки. Различаются выборки вероятностные и целенаправленные. • • Существуют различные методы вероятностной (случайной) выборки (должна гарантировать для каждого элемента генеральной совокупности попасть в выборочную.

) : метод собственно-случайного отбора, случайно-бесповторный метод, случайно-повторный, метод механической выборки (например, каждый десятый элемент генеральной совокупности включается в выборочную).

Целенаправленная выборка осуществляется не с помощью теории вероятности, а при использовании ряда методов: • стихийной выборки, • основного массива, • квотной выборки.

Способность выборки отражать, моделировать значимые свойства генеральной совокупности – есть репрезентативность выборки.

Требования репрезентативной выборки означают, что по выделенным параметрам (критериям) состав обследуемых должен приближаться к соответствующим пропорциям в генеральной совокупности.

Между тем, строго репрезентативную выборку по всем важным для проблематики исследования параметрам обеспечить невозможно, и поэтому следует гарантировать репрезентацию по главному направлению анализа данных.

Источник: https://present5.com/1-etapy-issledovaniya-2-razrabotka-programmy-issledovaniya-otlichiya/

Программа научного исследования

1.2. Разработка программы научного исследования.

Исходный пункт исследования– это формирование программы исследования. Результативность исследования во многом зависит от степени ее разработанности. Программа – это теоретико–методологическая основа исследования.

Построение программы – это изложение и обоснование логики и методов исследования объекта соответственно решаемым задачам. Программа – это изложение теоретических и методологических предпосылок исследования.

В соответствии с назначением программа исследования выполняет 3 функции:

1) методологическая функция программы состоит в:

· определении научных проблем, для решения которых проводится исследование;

· формировании цели и задач исследования;

· фиксировании исходных представлений об объекте;

· установлении отношения исследования к ранее выполняемым исследованиям по аналогичным проблемам.

2) методическая– в программе разрабатывается общий логический план исследования. МФ показывает, как использовать методы и способы сбора и анализа информации, позволяет разработать процедуру исследования, провести сравнительный анализ полученных результатов аналогичных исследований.

3) организационная обеспечивает разработку четкой системы разделения труда между членами исследовательского коллектива, обучает установлению контроля за ходом и процессом исследования.

С учетом вышеизложенного, программа исследования должна включать в себя четкое, подробное и завершенное изложение

– методологической части (обоснование проблемы исследования и описание проблемной ситуации; определение объекта и предмета исследования; указание цели и задач; формулировка гипотезы; интерпретация основных понятий);

-методической части (определение объема выборки, описание используемых методов сбора первичной информации; логическая структура используемого инструментария; методика обработки информации).

Объем программы бывает различным. Она может излагаться кратко, в несколько страниц, или представлять собой солидный том. Все зависит от целей исследования, интересов заказчика, уровня квалификации исполнителей, методологических и методических подходов к исследованию.

и структура программы исследования зависят от главной цели исследовательской деятельности. В социальной работе исследования могут быть 2 типов:

1) практические (прикладные), направленные на практическое решение проблем профессиональной практики, с тем чтобы предложить конкретные способы действий;

2) теоретико-прикладные, цель – разработать новые подходы к более глубокому и всестороннему изучению, интерпретации и объяснению проблемного поля социальной работы, формировании собственного методологического и методического инструментария социальной работы.

Программа исследования строится в зависимости от названных целей. Но какова бы ни была цель, общая направленность исследования отвечает практическим интересам. Тщательно разработанная программа – гарантия успеха всего исследования.

Составление программы предполагает осуществление ряда процедур:

1. постановка проблемы,

2. определение объекта и предмета исследования,

3. описание целей и задач исследования,

4. интерпретация основных понятий,

5. формулировка рабочих гипотез,

6. разработка стратегического плана исследования,

7. описание методов сбора данных,

8. описание схемы анализа данных.

Эффективность исследования, значимость его теоретических и практических выводов, во многом зависит от степени разработанности программы исследования.

Исследование, имеющее сформулированную программу, называется целенаправленным, в противном случае, оно называется – дескриптивным.

Этап 1. Поводом к проведению исследования служит проблемная ситуация, как реально возникшее противоречие в развитии социума. Проблемная ситуация состоит из двух компонентов – гносеологического аспекта (знание) и практического.

Проблемная ситуация – это противоречие между знанием потребностей людей в чем-то и незнанием способов реализовать эти потребности. Предметная сторона – это некоторое социальное противоречие, которое требует не только осознания, но и конкретных действий выхода из этих противоречий. Реальные противоречия создают социальную проблемную ситуацию.

Постановка научной проблемы означает выход за пределы изученного в сферу того, что должно быть изучено.

Не всегда социальная проблема может быть решена в пределах имеющегося знания. В такой ситуации необходимо проведение теоретических и эмпирических исследований для получения нового знания. Невозможность решения социальной проблемы имеющимися средствами создает прецедент обращения к науке, которая располагает возможностями решения противоречий, возникающих в социуме.

Проблемная ситуация, возникающая в процессе практической деятельности, не всегда перерастает в научную проблему. Если проблемную ситуацию можно разрешить уже известными способами, то речь идет о практической проблеме.

Особенность решения научных проблем – получение нового знания. Т.о., решение научной проблемы – получение нового знания, создание научной модели объяснения социального явления.

Социальная проблема – это несоответствие между существующем и необходимым (желаемым) состоянием в массовом поведении и действиях людей, уровне удовлетворения их потребностей, затрудняющее жизнь социальных групп, общностей и общества в целом и требующее коллективных усилий по его преодолению.

Таким образом, проблемной ситуацией могут выступать конфликтные ситуации, которые отличаются разногласием участников; трудности в реализации намеченных целей; трудности в преодолении недостатков; трудности в создании эффективных форм и методов работы и т.д.

Проблема исследования субъективна, поскольку она определяется конкретными личностями. А проблемная ситуация – объективна, так как возникает в процессе взаимодействия людей друг с другом и окружающей средой.

Классификация социальных проблем

1. В зависимости от цели исследования:

а) теоретическая П. (для своего решения нуждается в новом научном знании), пример – социальные последствия распада СССР, его влияние на разные сферы жизнедеятельности людей в постсоветском пространстве);

б) прикладная П. (решается в рамках накопленных знаний, но требует других подходов с учетом определенных условий), пример, социальные проблемы подростков: негативное влияние нерационально организованного досуга подростков на их интеллектуальное развитие; рост правонарушений среди подростков;

в) смешанного типа (сочетание 2-х предыдущих).

2. По масштабам распространенности:

а) общегосударственные (затрагивает интересы всего общества);

б) региональные (затрагивает интересы регионов, этнонациональных общностей, больших социальных групп);

в) местные (затрагивает проблемы некоторого коллектива, организации, города, сельского поселения).

3. По времени действия противоречия:

а) краткосрочная (можно разрешить за короткий срок – неудовлетворенность социальных работников условиями труда в конкретной социальной службе);

б) среднесрочная (решение требует более длительного времени – адаптация первокурсников в вузе);

в) длительная (например, противоречия, порождающие безработицу, девиантное поведение).

4. По глубине противоречия:

а) одноплановые (затрагивают одну из сторон социального явления или процесса – принятие или непринятие сельскими жителями идей частной собственности на землю);

б) системные (отражают неуравновешенность всей системы элементов целостного процесса или явления – рост преступности в связи с изменением структуры девиантного поведения, приобретением массового характера такими его элементами, как наркомания, алкоголизм);

в) функциональные (нарушение сложившихся ранее причинно-следственных связей социального явления или процесса – ломка устоявшихся распределительных отношений в обществе и тех представлений населения, которые связаны с расширением частных форм собственности).

Ошибки, допускаемые при выдвижении проблем

1. Мнимые проблемы, которые либо не отражают реальную ситуацию, либо уже решены.

2. Не разграничивают проблематичное (неизвестное) и непроблематичное (известное – исследователь не имел достаточной информации, не изучил реальную обстановку).

3. Проблемы широкого плана, в которой можно выделить ряд подпроблем, то есть несколько проблем. Это затрудняет и осложняет исследование. Не рекомендуют в рамках одного исследования изучать и решать несколько проблем.

4. Проблема носит индивидуальный характер (не может рассматриваться в качестве социальной проблемы, но может стать таковой при условии, если целая группа людей окажется в аналогичной трудной жизненной ситуации, которую обществу необходимо будет разрешить).

5. Социальная проблема не осознается как общественная потребность. Должен быть «социальные заказ» для исследования по выявлению и способам разрешения социальных проблем.

Промежуточным звеном между проблемой и теоретической моделью, является гипотеза, которой руководствуется исследователь на протяжении всего исследования. Формулировка гипотезы во многом зависит от проблемы.

Постановка научной проблемы в начале исследования определяет его направление и задает содержание будущей теоретической модели через гипотезу.

Исходя из этого, необходимо избегать постановки так называемых мнимых проблем (либо не отражающих реальной социальной ситуации, либо давно решенных).

В самом широком смысле под гипотезой подразумевается всякое предположение, догадка, основанная либо на предшествующем знании, либо на фактах. Гипотеза выступает промежуточным этапом, связующим звеном между теорией и практикой.

В рамках нашей дисциплины мы рассматриваем гипотезукак научно обоснованное предположение о структуре социальных объектов, о характере элементов и связей, образующих эти объекты, о механизме их функционирования и развития. Научная гипотеза может быть сформулирована только в результате предварительного анализа изучаемого объекта.

Этапы предварительного анализа объекта исследования в социальной работе:

· рассмотрение объекта исследования в качестве целостной системы;

· выявление составляющих элементов данной системы;

· описание функций элементов системы;

· описание взаимодействия элементов системы между собой и с системой в целом;

· рассмотрение условий функционирования всей системы.

Процесс установления истинности или ложности Г – это процесс ее эмпирического обоснования, проверки в ходе исследования. В результате такого исследования гипотезы либо опровергаются, либо подтверждаются и становятся положениями теории, истинность которых уже доказана.

Научно обоснованная Г в исследовании должна соответствовать ряду требований:

· гипотеза не должна содержать не утонченных понятий;

· гипотеза не должна содержать ценностных суждений;

· г. не должна противоречить ранее установленным факторам данной науки;

· гипотеза не должна включать много ограничений и допущений;

· гипотеза должна быть проверяемой.

Итак, гипотеза – это логическое обоснованное предположение о структуре и характере связи социального объекта, о сущности связи, факторах, определяющих эти связи. С методологической точки зрения гипотеза помогает сформулировать круг факторов, необходимых для решения поставленной цели.

Формулирование гипотезы происходит из следующих источников: на основе прежних научных исследований, на основе представлений о предмете исследования, на основе наблюдений, на основе здравого смысла. Трудности при построении гипотезы могут возникнуть при многообразии и сложности объекта исследования.

Классификация гипотез.

1. По содержанию предположений относительно изучаемого социального объекта:

описательные Г – содержат предположения о структурных и функциональных связях изучаемого объекта.

– объяснительные Г представляют собой предположения о причинно–следственных связях в изучаемом объекте, требующих эмпирической проверки.

2. В процессе эмпирической проверки гипотезы выделяют:

– основныеГ.- отражают основную задачу (цель) социологического исследования;

– неосновные –отражают второстепенные задачи социологического исследования.

3. Кроме этого, гипотезы делят на:

первичные– Г, сформулированные до получения информации об изучаемом объекте;

– вторичныегипотезы формулируют после получения дополнительной информации об объекте.

На начальных этапах исследования выдвигаются рабочие гипотезы, которые представляют собой исходные предположения о характере и свойствах исследуемых связей объекта.

Табл. 1. Виды и свойства гипотез в исследовании

Отношение к центральным задачам исследования Место в логической структуре доказательства Степень научной обоснованности
Основные гипотезы. Указывают на наиболее существенные связи объекта; обеспечивают установление способов решения основных проблем исследования Гипотезы-основания. Гипотезы, которые доказываются с помощью выводимых из них гипотез. Могут не иметь прямых эмпирических признаков Первичные гипотезы. Выдвигаются на начальных этапах анализа
Неосновные гипотезы. Характеризуют побочные, но достаточно нужные для решения основных проблем связи объекта Гипотезы-следствия. Гипотезы, выводимые из основных и служащие средством доказательства. Обязательно предполагают наличие эмпирических признаков, которые проверяются посредством измерения Вторичные гипотезы. Выдвигаются на основе проверки, уточнения первичных гипотез

Следующий этап разработки программы исследования включает в себя определение объекта и предмета исследования. Определение программы исследования связано с выбором объекта исследования.

Под объектом исследования понимается то, на что направлен процесс познания: реальные социальные процессы, явления, противоречия, совокупности, которые содержат противоречия и порождают проблемную ситуацию.

Кроме этого, объект – это деятельность людей, занимающих определенное социальное положение, и условия, в которых эта деятельность осуществляется. В широком смысле, объектом исследования социальных наук является общество.

Предметом исследования принято считать ту из сторон объекта (его свойство, характеристику), которая непосредственно подлежит изучению, которая непосредственно выражает социальное противоречие, а, значит, представляет интерес для исследования.

Объект и предмет исследования совпадают, когда перед исследователем стоит задача познания всей совокупности закономерности функционирования и развития конкретного социального объекта. Когда же речь идет об изучении каких – либо характеристик объекта исследования, предметом исследования становятся те стороны, которые содержат эти характеристики.

В итоге, предмет исследования представляет собой определенную систему, которая служит основой для решения процедурных задач, разработки методов фиксирования выделенных элементов и их связей.

Элементами самой системы, т.е. предмета исследования, выступают различного рода факторы: причины, следствия, условия, зависимости и т.д.

Эти факторы подразделяются на прямые и косвенные, внутренние и внешние, объективные и субъективные и пр.

Элементы и связи образуют некоторую упорядоченность, или структуру предмета исследования. Структура представляет собой организованность элементов предмета по «горизонтали» (на одном уровне) и по «вертикали» (на разных уровнях). Уровни системы образуют ее иерархию.

Поскольку социальная система функционирует и развивается, можно рассматривать структуру в статике и динамике, выделяя при этом механизмы как функционирования, так и развития.

Формулирование проблемы не отвечает на вопрос: какого рода результат ожидается от исследования. Для этого необходимо сформулировать цель исследования. Это следующий этап построения программы исследования.

Цель исследования определяет преимущественную его ориентацию – теоретическую или прикладную, т.е. отвечает на вопрос, что является конечным результатом.

Программа исследования должна четко отвечать на вопрос, на решение какой проблемы и на получение какого результата ориентируется данное исследование.

Различают три вида целей исследования:

· теоретические (направленные на получение теоретического знания),

· описательные (направленные на получение эмпирического знания),

· методологические (направленные на разработку методологического инструментария).

Планирование ступеней к достижению целей исследования представляет собой формулирование задач исследования. Выделяют основныеи неосновные задачи исследования.

Основные задачи соответствуют цели исследования.

Неосновные задачи ставятся для подготовки будущих исследований, решения методологических вопросов, проверки побочных гипотез, не связанных непосредственно с данной проблемой и т.д.

Описать объект исследования можно по-разному, это обусловлено социальной проблемой и целями исследования. Выделение элементов и связей предмета исследования определяет, в свою очередь, выбор методики сбора и анализа данных.

После того как были определены цели и задачи исследования необходимо приступить к интерпретации основных понятий. Это следующий этап составления программы исследования.

Выделяют теоретическую и эмпирическую интерпретацию понятий. Кроме этого, необходимо сопоставлять теоретические положения и эмпирические данные для дальнейшего эмпирического обоснования гипотез. Для решения этих задач используются специальные логические операции:

· теоретическая интерпретация – это сопоставление данного понятия с другими понятиями;

· эмпирическая интерпретация – это сопоставление понятия с эмпирическими данными,

· операциональная интерпретация – это определение понятия через фиксированные эмпирические признаки.

Табл. 2. Уровни и виды интерпретации

Этап предварительной интерпретации понятий Интерпретация опорных понятий исследования Интерпретация данных исследования
Построение рабочих понятий в ходе анализа проблемных ситуаций Теоретическая и эмпирическая интерпретация понятий в ходе уточнения цели, задач, объекта, предмета исследования. Выделение состава опорных понятий Интерпретация данных (индексов, показателей) в ходе проверки эмпирических гипотез
Выделение теоретических понятий, раскрывающих сущность проблем исследования Теоретическая интерпретация понятий в ходе выдвижения и концептуального обоснования основных (теоретических) гипотез исследования. Эмпирическая интерпретация гипотез-следствий (построение эмпирических гипотез) Теоретическая интерпретация, эмпирически проверяемых гипотез, фактов исследования
Предварительная системная характеристика модели объекта исследования в понятиях системного анализа. Эмпирическая интерпретация основных системных характеристик объекта Операциональнализация основных понятий, составляющих эмпирические гипотезы исследования. Выделение категорий анализа, единиц анализа, единиц счета Теоретическая интерпретация понятий в ходе обобщения и построения выводов исследования

В свою очередь, теоретическая интерпретация может быть 3-х видов:

· интерпретация понятий через установление связей с более общими понятиями и категориями социальной работы, социологии, философскими категориями и других наук как изучаемой предметной сферы исследования;

· интерпретация основных понятий исследования через понятия меньшей степени общности;

· теоретическая интерпретация эмпирически установленных признаков, фактов.

Эмпирическая интерпретациявозможна в 2-х вариантах:

· прямая эмпирическая интерпретация (установление эмпирических признаков, репрезентирующих содержание теоретических понятий);

· косвенная эмпирическая интерпретация (интерпретация, осуществляемая на основе логических связей установленных эмпирических признаков).

Операциональная интерпретация представляет собой установление операций, с помощью которых может быть произведено: измерение, поиск, регистрация и логическая связь эмпирического признака и с содержанием основных (опорных) понятий исследования.

Операциональная интерпретация не тождественна операционализации. Операционализация понятий включает в себя экспериментальную ситуацию и не является только логической процедурой. Операционализация – это перевод научных понятий в форму переменных.

Переменными понятиями называют свойства объекта исследования, включенные в систему социальных связей и изменяющиеся во времени. Переменные понятия представляют собой ряд эмпирических показателей, которые перекрывают содержание данного понятия.

Существует несколько видов переменных:

· дискретные– величины, представленные целыми числами;

· непрерывные– величины, принимающие дробное или целое значение;

· экзогенные – переменные, не входящие в структуру объектов данного класса, так называемые «внешние» факторы;

· эндогенные – переменные, входящие в структуру объектов данного класса, так называемые «внутренние» факторы;

· независимые – переменные, влияющие на другие переменные.

Кроме переменных, характеристиками понятия являются индикаторыили показатели. Индикатор – это доступная измерению характеристика изучаемого объекта. Комбинация индикаторов составляет индекс.

Выделим ряд возможных ошибок при расчленении понятия на индексы:

· индикатор не охватывает понятие,

· индикатор шире понятие,

· индикатор охватывает часть понятия.

Источник: https://poisk-ru.ru/s8387t7.html

Book for ucheba
Добавить комментарий