Актуальные проблемы экологического, биолого-социального и социального характера

Содержание
  1. Глава 6. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЭКОЛОГИИ
  2. Проблема социальной биологии Калачиди, Елена Юрьевна
  3. 10 глобальных экологических проблем, каждая из которых может уничтожить человечество
  4. Глобальное потепление
  5. Разрушение озонового слоя
  6. Загрязнение мирового океана
  7. Загрязнение воздуха
  8. Недостаток питьевой воды
  9. Уничтожение тропических лесов
  10. Опустынивание
  11. Уменьшение биоразнообразия
  12. Истощение природных ресурсов
  13. Перенаселение
  14. Заключение или экологическое сознание
  15. Чрезвычайные ситуации биолого-социального характера
  16. Социальная экология
  17. Тема 1. Введение в курс «Социальная экология». Место социальной экологии в системе других наук 
  18. Тема 2. Экология человека (антропоэкология) как наука об антропоэкосистемах
  19. Тема 3. Проблема влияния экологически неблагоприятной среды на жизнедеятельность человека, понятие о безопасности человека
  20. Тема 4. Эволюция взаимодействия человека и природы
  21. Тема 5. Эколого-философский анализ роли человека в современном экологическом кризисе. Понятие о ноосфере 
  22. Тема 6. Экологическая культура и экологизация мышления
  23. Тема 7. Понятие об объекте, предмете и методах экологической психологии
  24. Тема 8. Психологическая экология
  25. Тема 9. Психология окружающей среды
  26. Тема 10. Экологический подход в психологии
  27. Тема 11. Психология глобальных изменений  и экологические риски
  28. Тема 12. Психология экологического сознания
  29. Тема 13. Психолого-педагогические основы экологического образования и формирования экологической культуры

Глава 6. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЭКОЛОГИИ

Актуальные проблемы экологического, биолого-социального и социального характера

XX век вошел в историю человечества как век величайших завоеваний человеческой мысли, огромных достижений на­уки и катастрофических разрушений, начала освоения космоса и усиления необратимой деградации Земли, быстрого прогресса науки и техники и величайших социальных кризисов. В результате человеческой деятельности на планете Земля возникла техносфера— часть биосферы, преобразованная людьми с помощью прямого и косвенного воздействия технических средств с целью наилучшего удовлетворения потребностей человека.

Но антропогенная деградация природных экосистем постепенно перера­стает из локальной в региональную и межрегиональную, что, в свою очередь, становится причиной надвигающегося глобального экологического кризиса.

Крайне неравномерное размещение природных ресурсов ведет к борьбе за источники сырья, обостряя межна­циональные и межгосударственные противоречия.

Загрязнение окружаю­щей среды существенно больше в развитых странах, но, вместе с тем, эти страны имеют гораздо больше финансовых и технических возможностей к сокращению загрязнений путем разработки и внедрения новых экологичес­ки чистых технологий.

Чистые технологии позволяют сделать производство безвредным для окружающей среды лишь на 90—95%. Внедрение безотходных технологий позволили наиболее развитым странам заметно снизить техногенные выбросы.

В то же время возникли новые типы загрязнителей — эмиссии тяжелых металлов, неразлагающихся химических веществ, радиоактивных загрязни­телей и т. п.

В современном мире все чаще случаются крупные техногенные катас­трофы, ухудшающие среду обитания. Все шире перечень регионов, в кото­рых экологическая ситуация угрожает выйти из-под контроля. Нередко зоны экологических и социальных бедствий пространственно совпадают (рис. 7).

Рисунок 7. Антропогенное воздействие на экосистемы на территории России

Среди экологических проблем глобальный характер приобрели пробле­мы, связанные с парниковым эффектом, истощением озонового слоя и угро­зой экологических катастроф в результате применения различных видов оружия массового поражения, возрастанием агрессивности окружающей среды, демографической ситуацией.

Парниковый эффект— удержание атмосферой теплового излучения Земли. Это повышает среднюю температуру приземных слоев атмосферы и смягчает различия между дневными и ночными температурами.

Парнико­вый эффект усиливается в результате антропогенного накопления в атмос­фере углекислого газа, метана, диоксида азота и др. Заметный рост количе­ства парниковых газов в атмосфере начался 200 лет назад.

Приме­чательно, что он происходил синхронно росту населения земного шара.

По прогнозу экологов, к середине XXI в. количество выбросов углекисло­го газа в атмосферу будет удвоено и вызовет потепление климата из-за парникового эффекта примерно на 2,5°С.

Потепление может привести ко мно­гим серьезным последствиям: таянию ледников, повышению уровня Мирово­го океана, изменению условий земледе­лия, большему увлажнению Севера, уси­лению засух в полосе степей и полупус­тынь, смещению примерно на 400 км на север всех природных зон. При повыше­нии уровня Мирового океана всего на 1 метр могут оказаться затопленными территории с на­селением в миллиард человек.

Предполагается, что глобальное ан­тропогенное загрязнение атмосферы может привести к химическому разрушению озоносферыи образованию «озо­новых дыр» — частей озоносферы с пониженным до 50% содержанием озо­на. Возможно как естественное, так и антропогенное их происхождение. Основные причины – выбросы хлорсодержащих хладагентов (фреонов) из холодильников и аэрозольных баллончиков, оксидов и диоксидов азота.

В настоящее время зарегистрирована крупная «озоновая дыра» над Антарктидой, увеличивающая свою площадь на 4% в год, и менее значитель­ные подобные явления над Северной Америкой, Евразией и над некоторыми районами Южной Америки, Новой Зеландии и Австралии.

Научно-технический прогресс привел к разработке оружия массового поражения,способного уничтожить всё живое. К таким видам оружия отно­сятся ядерное, бактериологическое и экологическое.

Ядерное оружиеобладает огромной разрушительной силой. Радиоактивное заражение больших территорий является причиной резкой активизации мута­ционных процессов, часто приводящих к непредсказуемым последствиям.

При ядерных взрывах в атмосферу поднимутся облака пыли, дыма и сажи от пожа­ров, что лишит ее прозрачности. Атмосфера не сможет пропускать солнечные лучи к поверхности планеты.

Температура понизится, и наступит «ядерная зима», что приведет к невозможности сохранения на Земле высших форм жизни.

В настоящее время приняты Международные соглашения об ограниче­нии ядерных вооружений, о нераспространении ядерного оружия, о запре­щении его испытаний.

Бактериологическое оружиеосновано на распространении болезнетвор­ных бактерий, вирусов, грибов и токсичных продуктов их жизнедеятельно­сти, с целью вызвать массовые заболевания людей, животных и растений. В качестве переносчиков заболеваний могут выступать различные животные. Бо­евое бактериологическое оружие запрещено Конвенцией ООН в 1972 г.

Экологическое оружиенаправлено на изменение природной среды с це­лью снижения обороноспособности или физического уничтожения против­ника. Оно бывает метеорологическим и экосистемным.

Метеорологическое оружие воздействует на климатообразующие факто­ры, вызывая засуху, наводнения, ураганы, искусственные «озоновые дыры». Особая опасность метеорологического оружия заключается в том, что вы­званные им изменения в атмосфере могут выйти из-под контроля (например, искусственно образовавшиеся «озоновые дыры» начнут перемещаться).

Экосистемное оружие воздействует на экосистемы — растительность, животный мир, воду, почву и т. д. Подобное оружие было использовано вой­сками США во время войны во Вьетнаме.

Серьезной экологической проблемой является повышение агрессивности окружающей среды.

Среди важнейших факторов повышения агрессивности среды по отношению к человеку следует, прежде всего, отметить загрязнение атмосферного воздуха, вод и почвы.

Впоследние годы отмечается увеличение загрязнения воздуха, связанное с расширением промышленных зон, с усиленной технизацией и моторизацией нашей жизни. Вредное воздействие веществ, попадающих в воздух, может усиливаться их взаимными реакциями между собой, особыми метеоусловиями.

В районах, где отмечается высокая плотность населения и одновременно скопление заводов и фабрик, загрязнение воздуха нарастает особенно быстро. В дни, когда из-за погодных условий циркуляция воздуха ограничена, здесь возникает смог. Смог – видимое простым глазом загрязнение атмосферы над жилыми или промышленными кварталами.

Он образуется в результате накопления дымов от бытовых котельных, промышленных предприятий и выхлопных газов автомобилей и двигателей различного рода.

Особую опасность для человека представляют выхлопные газы автомобилей, в которых содержатся окислы свинца. Даже сравнительно небольшая концентрация этих веществ в выхлопных газах может оказаться вредной для здоровья.

Кислотообразующие осадки, в свою очередь, увеличивают агрессивность поверхностных вод. В выбросах, стоках и твердых отходах промышленных городов содержатся тысячи тонн свинца, цинка, меди, хрома, никеля, кадмия, молибдена, ванадия и других металлов. Значительная частьзагрязнений концентрируется в почве и проникает в грунтовые воды, откуда попадает в колодцы и водопроводы.

Вода – вещество, жизненно необходимое для человека, может стать для него чрезвычайно опасной. В жилых кварталах, где нет водопровода, воду часто запасают в больших баках и бассейнах.

В этих сооружениях нередко заводятся бактерии, возбудители опасных болезней; в них могут случайно попасть химические вещества, например удобрения. Но и там, где имеется центральное водоснабжение, не обходится без проблем.

Зачастую качество воды настолько низкое, что ее употребление может стать причиной развития ряда заболеваний.

Основными факторами, вызывающими загрязнение питьевой воды, являются:

1) большое количество промышленных сбросов;

2) отравление воды веществами, загрязняющими воздух и вымываемыми из него дождевой водой, в итоге стекающей в водоемы;

3) просачивание в водоемы вредных веществ, употребляемых в сельском хозяйстве;

4) недостаточное развитие канализационной сети.

В результате гибнут живые организмы, качество воды резко ухудшается.

Значительный ущерб природным экосистемам наносит и процесс урбанизации.

Осушение водно-болотных угодий, изменение гидрологического режима рек, загрязнение природных сред, возрастающие масштабы жилищного, промышленного строительства выводят из сельскохозяйственного оборота огромные площади плодородных земель.

Новые жилые массивы, рассчитанные на сотни тысяч, часто на миллионы жителей, гигантские заводы и другие промышленные объекты занимают сотни и тысячи гектаров земли.

Одним из последствий усиливающейся техногенной нагрузки является интенсивное загрязнение почвенного покрова, деградация почвы, изменение ее химического состава, эрозии.

Значительное влияние на химический состав природной среды и, в частности почв, оказывает современное сельское хозяйство, широко использующее удобрения и пестициды для борьбы с вредителями, сорняками и болезнями растений. Количество веществ, вовлекаемых в круговорот в процессе сельскохозяйственной деятельности, измеряется величинами того же порядка, что и в процессе промышленного производства.

Крайне негативное влияние на почву оказывают некоторые отходы промышленного производства – газы металлургических заводов, выхлопы автомашин, сточные воды, отходы нефтяных промыслов, пыль цементных заводов и пустой породы, выброшенной на поверхность в районе угольных копей и рудных месторождений. Особенно интенсивным загрязнение почвы бывает в окрестностях металлургических и химических предприятий.

После второй мировой войны с началом испытаний ядерных вооружений возникла угроза заражения природы и человека радиоактивными изотопами. Радионуклиды, выпадая на почву с атмосферными осадками и пылью, проникают сначала в растения, а затем по цепям питания в организм животных. Через продукты питания изотопы могут попасть в организм человека и вызвать в нем неблагоприятные изменения

Не менее важны и современные социально-экологические проблемы, среди которых центральное место занимают проблемы демографии и ускоренного роста городов. Демография(от греч. demos — народ и grapho — пишу) — социально-экономическая наука о народонаселении и его изменениях в общественно-исторической обусловленности.

Важнейшие показатели, которые изучает демография: процессы воспро­изводства населения — рождаемость, смертность (в том числе детская), при­рост населения, естественная продолжительность жизни, преждевременная гибель, а также численность населения и его состав, географическое распре­деление, миграции и т. п.

Рождаемость может рассматриваться в любом регионе применительно к конкретному поколению и статистически выражается в коэффициентах. Общий коэф­фициент рождаемости – это число живорожденных детей на 1 тыс. населения за 1 год. В настоящее время в России он составляет 12,1 – 12,3 (все коэффициенты выражаются в промилле (‰).

Смертность определяется как массовый процесс, складывающийся из множества единичных смертей, наступающих в разных возрастах, характеризующий в своей совокупности порядок вымирания реального или гипотетического поколения. В более широком плане смертность трактуется как частота случаев смерти в данной совокупности людей.

Общий коэффициент смертности — число умерших на 1 тыс. человек за 1 год. В 2009 году он составил в России 14,2.

Общий коэффициент смертности в значительной мере определяется степенью старения населения. Наряду с другими факторами, старение приводит к снижению рождаемости и увеличению смертности. В результате естественный прирост населения переходит в его ес­тественную убыль. В России смертность превышает рождаемость в 1,6 раза, а в 23 субъектах РФ – 2-2,8 раза.

Соотношение рождаемости и смертности определяет воспроизводство населения, которое является процессом непрерывного возобновления поколений людей.

В статисти­ке термину «воспроизводство населения» соответствует понятие «естественное движение населения».

Статистические данные о естественном движении населения региона пока­зывают, насколько выросло или сократилось население в данном регионе в результате естественных процессов — рождений и смертей.

Среди основных демографических показателей в России в последнее время особые изменения претерпели показатели смертности и рождаемости. Если в 1980г. коэффициент рождаемости составил 15,9, в 1990 – 13,4, то в 2000 году – 8,7.

Естественная убыль населения только в 1998 г. составила 705 тыс. человек.

Превышение смертности над рождаемостью характерно для 66 субъектов РФ, где проживает 92 % населения, однако в последние годы, наметилась тенденция к некоторому повышению рождаемости.

Важным показателем жизнеспособности популяции и качества ее здоровья служит продолжительность жизни, для определения которой в демографии используется ряд ха­рактеристик.

Средняя ожидаемая продолжительность жизни очень сильно варьирует как по шкале времени, так и в географическом пространстве.

Например, продол­жительность жизни мужчин в Японии 78,7 лет, в Швеции – 78,4 года, в США — 75,2 года. Продолжительность жизни женщин в Японии — 85,6 лет, в Швеции – 83 года в США — 81 год.

В России средняя продолжительность жизни 66,05 лет, из них мужчин 59,1 года, женщин – 73 года.

Таким образом мы занимаем 136 место в мире по продолжительности жизни мужчин и 91 место по продолжительности жизни женщин.

Снижение продолжительности жизни во многом обусловлено тем, что население трудоспособных возрастов (особенно мужчины) несет большие потери из-за повышенной заболеваемости и смертности по причине несчаст­ных случаев, убийств, самоубийств, алкоголизма, наркомании.

Общий ко­эффициент смертности (в расчете на тысячу жителей) в РФ возрос с 1990 года по 2003 год до 16,4. Для мирного времени это уникальный случай.

Более 14% имеют лишь 25 беднейших африканских и азиатских стран, что явля­ется следствием ужасающих условий существования в них или военных дей­ствий.

Согласно исследованиям Всемирной организации здравоохранения, здо­ровье и продолжительность жизни населения в настоящее время на 50% зависит от условий и образа жизни, на 20% — от экологии, на 20% — от генетики и на 10% — от медицины.

Конкретное влияние этих факторов на демографию той или иной страны или региона зависит от особенностей местных природных и соци­альных факторов и степени антропогенного загрязнения окружающей сре­ды.

Среди социальных факторов большое влияние на демографическую об­становку оказывают национальные обычаи и традиции, мировоззрение, об­разовательный уровень, религиозные убеждения и другие факторы.

На протяжении большей части человеческой истории рост численности народонаселения был малозаметен. Однако на протяжении Х1Х в. этот процесс стал набирать темпы и чрезвычайно резко ускорился в первой половине ХХ в.

К началу XXI в. в мире возобладали две тенденции в развитии народона­селения: демографический взрыв и демографический кризис.

Демографический взрыв— резкое увеличение народонаселения, связан­ное с изменением социально-экономических или общеэкологических усло­вий жизни (включая уровень здравоохранения). Анализ динамики народонасе­ления показывает, что если в 1830 г.

население Земли составляло 1 млрд. чел., то в 1930 г. — 2 млрд. чел. После Второй мировой войны рост населения промышленно развитых стран начал стабилизироваться, но в развивающих­ся странах демографический взрыв продолжался. К 1960 г.

был достигнут трехмиллиардный рубеж численности, а к 2000 г. — уже шестимиллиард­ный. Ожидается, что в 2100 г. численность населения Земли, увеличиваясь по экспоненциальному закону, достигнет 10—12, а по некоторым прогно­зам — 15 млрд.

человек, в то время как демографическая емкость нашей планеты большинством экологов оценивается в 1,0—1,5 млрд. человек.

Наиболее резкое ускорение темпов роста населения произошло, начиная с 50—60-х гг. XX в. в странах Азии, Африки и Латинской Америки.

Это было вызвано научно-технической революцией, обусловившей интенсификацию хозяйственной деятельности, и достижениями медицины, приведшими к уменьшению детской смертности и увеличению продолжительности жизни.

Особенно высоки показатели рож­даемости в мусульманских странах и регионах, где сохранился патриархаль­ный уклад жизни.

Демографический взрыв, развиваясь стихийно, без естественных и ис­кусственных механизмов ограничения и контроля рождаемости, приводит к сильнейшему обострению проблем социального, экономического и экологи­ческого характера.

Для многих развивающихся стран характерны эпидемии и голод, обострение внутренних и внешних конфликтов, что дестабилизиру­ет обстановку во всем мире.

Мировая общественность пытается помочь та­ким странам гуманитарной и медицинской помощью.

Для регулирования рождаемости на государственном уровне разработаны и внедряются раз­личные программы планирования семьи. Такие мероприятия проводятся в странах с самым многочисленным населением: в Китае (население более 1 млрд. чел.), в Индии (население около 900 млн. чел.).

В современном мире существует и противоположная тенденция – демографический кризис.

Причины демографического кризиса (т. е. резкого снижения рождаемости) раз­личны для развитых стран и малых народов.

Для коренных народов Севера, индейцев, австралийских аборигенов и других малых коренных народов главными причинами являются: резкое сокращение охотничьих и скотовод­ческих угодий под натиском колонизаторов, переселенцев и промышленно­го освоения; распространение «завоеваний» техногенной цивилизации — эпидемий, болезней, алкоголизма, наркомании и др.

Россия в настоящее время испытывает острейший демографический кризис, преодолению которого может способствовать комплексная государ­ственная программа по возрождению института семьи на основе широкой просветитель­ской деятельности, нацеленной на создание культа семьи, культа ребенка. К примеру, в США и Японии подобные мероприятия значительно уменьшили последствия демографического кризиса по сравнению с Западной Европой.

Быстрый рост населения городов (урбанизация городов) представляет собой основную тенденцию развития современной цивилизации.

Урбанизация — сложный, многоаспектный исторический и социально-экономический процесс повышения роли городов в развитии общества, связанный с развитием производства, накоплением ин­теллектуальной информации и совершенствованием форм социального общения. Он охватывает соци­ально-профессиональную, демографическую структуру населения, его образ жизни, культуру, размеще­ние производительных сил, расселение и т.д.

С точки зрения социальной экологии наибольший интерес представляют следующие факторы урбанизации, имеющие двойственный характер, т.е. обладающие для человека одновременно и положительными и отрицательными свойствами:

• социально-психологический — изменение образа жизни людей; их социально-психологическою статуса, что связано, с одной стороны, с повышением образованности людей, повышением их культурного уровня, а с другой — с высокими психическими нагрузками, постоянными стрессовыми ситуациями;

• информационный — мощное развитие средств связи и информационных систем, что увеличивает возможности населения потреблять образовательные программы и культурные ценности при одновременной нагрузке «информационным мусором»;

• научно-технический рост использования научных разработок и технических средств, облегчающих быт людей и условия их труда (строительство комфортабельного жилья, создание санитарной инфра­структуры, развитие городского транспорта, электрификации быта и т.д.) при усилении негативной роли техногенного давления на человека;

• экологический — защита населения от неблагоприятных природных явлений (мороз, жара, непогода, сильный ветер и пр.) и концентрация большого числа антропо­генных факторов, вредных для человека и природы, на территориях с высокой плотностью населения;

• медицинский — хорошо развитая система здравоохранения и увеличение количества заболеваний, свя­занных с городским образом жизни (появление так называемых «болезней цивилизации»).

Усиление процесса урбанизации в XIX в. вызвало возрастание концентрации населения в горо­дах, что оказалось возможным благодаря росту промышленности, интенсификации сельского хозяйст­ва, развитию средств транспорта и связи, медицины и т.д. В наши дни в городах живет примерно половина населения Земли. Доля городского населения по районам мира составляла к 2000г.

: в Европе— 74,1 %, Азии — 37,7 %, Африке — 37,3 %, Северной Америке — 77,4%. По прогнозам в 2025 г., в городах будут жить 5056 млн. человек, или 61,1% населения Земли. В Российской Федерации насчитывается 34 крупнейших агломерации, в которых сосредоточено более 50 млн. человек.

Агломерация — наиболее развитая и сложная форма расположения населенных пунктов преиму­щественно вокруг крупнейших городов.

Урбанизация вызывает следующие проблемы:

• изменения в природных экосистемах;

• изменения в образе жизни, здоровье и психологии человека;

• региональные геоэкологические проблемы.

Зависимость городов от обеспечения извне продовольствием, водой, энергоресурсами, необходимость систематического изъятия отходов, рекультивации земель, организации рекреационных зеленых зон как с целью очищения воздушных и водных масс, так и с целью организации оздоровления и отдыха горожан постоянно увеличивается.

Современный город является неустойчивой экосистемой с преобладанием гетеротрофных звеньев пищевых цепей. Городская среда для поддержания экосистемы нуждается в постоянной заботе человека.

Большинство проблем, связанных с экологией человека в городе, имеют санитарно-гигиенические, социальные и психологические корни, так или иначе связанные с перенаселением и всеми видами загрязнения среды обитания.

Городская среда, с одной стороны, предоставляя человеку комфорт, лишает его необходимых факторов физиологической тренировки, а с другой стороны, она щедра на стрессовые воздействия.

В настоящее время стали появляться урбанизированные ареалы (объединения крупных агломера­ций) и урбанизированные страны (страны с полностью исчезнувшими естест­венными ландшафтами, которые заменены культурными, например, Англия, некоторые небольшие страны Евро­пы), что в свою очередь, создает новые социально-экологические проблемы.

Вопросы для самоконтроля

1. В чем суть антропогенного воздействия на окружающую среду?

2. Что относится к объективным и субъективным причинам деградации природной среды?

3. Назовите экологические факторы, приведшие к демографическому взры­ву в одних странах и демографическому кризису — в других.

4. Какова роль урбанизации в развитии современной цивилизации?



Источник: https://infopedia.su/18x24ec.html

Проблема социальной биологии Калачиди, Елена Юрьевна

Актуальные проблемы экологического, биолого-социального и социального характера

Введение к работе

з І.

Актуальность темы исследования. Социальная биология, или биология человека и общества , – природный элемент, который непосредственно включён в социальную жизнь человека и общества и является её основой .

Социальная биология – это все органические, генетические, популяционные, экологические, эволюционные структуры, связи и отношения, присущие человеку как специфическому биологическому виду. Как один из важнейших аспектов человеческой сущности социальная биология диалектически связана с собственно социальными сторонами человека и общества.

Коренные изменения, которые происходят сегодня в обществе, с необходимостью находят своё отражение в социальной биологии и требуют специальной оценки с точки зрения биологии.

Изменение характера труда, социально-экономических отношений, образа жизни, структуры потребления, появление новых биомедицинских и фармацевтических технологий – всё это приводит к определённым изменениям в биологических основах человека и общества. На наш взгляд, крайне важна оценка изменений в социальной биологии, а также их социальных последствий.

Изучение социальной биологии актуально также из-за ряда негативных тенденций, которые характеризуют её современное состояние: чрезвычайного распространения хронических заболеваний («эпидемия хронических заболеваний», по выражению В.П.

Казначеева), ухудшения репродуктивного здоровья человечества, лавинообразного распространения психических заболеваний, накопления генетического груза в человеческой популяции, «старения» населения развитых стран и, наоборот, малой продолжительности жизни населения стран «третьего мира», несовпадения общеорганического и социального созревания людей нового поколения. Эти явления отрицательно влияют на социальную и экономическую жизнь общества, приводят к снижению качества жизни населения планеты, в дальнейшем они могут поставить под угрозу саму возможность социального прогресса.

Многие учёные, имея в виду названные проблемы, говорят о существовании социально-биологического кризиса . На наш взгляд, в данных условиях для общества актуально планомерное управление своими биологическими основами, основанное на научной концепции социальной биологии.

Для современной России эти вопросы имеют особо острое значение, поскольку с 1992 года из-за интенсивного роста смертности и снижения рождаемости в стране происходит депопуляция: за период с 1992 по 1999 год страна потеряла 2,3 млн. человек, с 2002 по 2010 – 2,2 млн. человек . С 1990 года

1 Также встречается определение понятия «социальная биология» как науки о социальном поведении животных,
см., например, Плюснин Ю.М. Проблемы построения теории социальной биологии // Биофилософия. – М.: ИПРАН,
1997.-Вып. 2.-С. 204-214.

2 Термин «основа» используется в работе в значении «фундамент», «опора», а не в значении «сущность».

3 См., например: Орлов В.В. Социальная биология. Предмет, статус, проблемы / Орлов // Философия пограничных
проблем науки. – 1975. – Вып. 7; Генетика – целостная наука. Беседа с академиком Ю.П. Алтуховым // Вестник
РАН. – 2003. – Том 73.

-№11; Казначеев В.П. Очерки теории и практики экологии человека. М, 1983; Обзор обсуждения проблем биологии человека на симпозиуме, организованном фондом Сиба в Лондоне в 1963 году:

Коблов А.Н. Человек и его будущее // Философия пограничных проблем. – 1967.

– Вып. 1.

4 Данные взяты с сайта Федеральной службы государственной статистики. URL: (дата
обращения 29.03.2011).

смертность мужчин трудоспособного возраста в России возросла более чем на 40% . С 1987 года средняя продолжительность жизни у мужчин сократилась на 7 лет, у женщин – на 4 года . В стране растёт число инвалидов: «С 1985 по 1997 г.

их число (инвалидов, Е. К.) увеличилось почти на 3.5 млн. чел. и в 1998 г. составило 7.5 млн. Особенно сильно возрастает число детей-инвалидов. С 1980 г. по 1996 г. общая численность детей-инвалидов возросла в 3.3 раза, а в расчете на 10 тыс.

детей – в 3.7 раза» .

Состояние общественного здоровья в России представляет собой серьёзное препятствие для социально-экономического развития и угрозу национальной безопасности.

«Количественные и качественные параметры российского этноса, населения (популяции) страны не отвечают геополитическим требованиям» . К осознанию данного факта сегодня приходит и правительство страны.

В 2000 году решением ВАК РФ и приказом Министерства здравоохранения РФ введено наименование научной и учебной дисциплины «Общественное здоровье и здравоохранение».

С 2005 года в стране осуществляется приоритетный национальный проект «Здоровье», с 2009 года в сфере здравоохранения планировали перейти к долгосрочному стратегическому управлению, в связи с чем разработана «Концепция развития системы здравоохранения в Российской Федерации до 2020 года».

Однако предпринимаемых мер явно недостаточно: «коэффициент смертности остаётся в 1,3 раза выше, чем в «новых» странах ЕС… Показатели материнской и младенческой смертности превышают аналогичные показатели в развитых странах в 1,5 – 2,0 раза….

В Российской Федерации показатели смертности от болезней кровообращения…. являются одними из наиболее высоких в мире…» . Уже первые опубликованные данные переписи населения 2010 года показали, что социальная политика государства неэффективна .

Кризис биологических основ общества привёл сегодня к возрождению идеи превентивной медицины, т.е. медицины, которая, использует профилактические меры и предупреждает возникновение болезней. Профилактические меры сегодня актуальны ещё и в качестве альтернативы дальнейшей химизации медицины, которая, наряду с положительными достижениями, имеет массу негативных сторон.

Однако для проведения эффективных профилактических мер нужно понимание механизмов взаимодействия биологии человека с различными факторами среды, и, прежде всего, с социальными факторами. Основу такого понимания даёт научная концепция соотношения социального и биологического в

1 Концепция развития системы здравоохранения в Российской Федерации до 2020 года.

Источник: http://www.dslib.net/ontologia/problema-socialnoj-biologii.html

10 глобальных экологических проблем, каждая из которых может уничтожить человечество

Актуальные проблемы экологического, биолого-социального и социального характера

Какая главная опасность для жизни человечества? Войны? Извержение супервулкана? Столкновение с кометой?

Жизнь среднестатистического человека сегодня наполнена комфортом.

Он преодолевает дальние расстояния на личном автомобиле, самолете или поезде, его рацион состоит из разнообразных блюд, а за его здоровьем следит целая армия врачей, составляющих единую систему здравоохранения.

Но это только на первый взгляд. На самом деле каждый из нас постоянно сталкивается с серьезными рисками, о которых мы можем даже не подозревать. Речь идет о глобальных экологических проблемах.

Глобальное потепление

Наиболее серьезную угрозу представляет глобальное потепление климата, которое вызывает активное таяние ледников, истончение морского арктического льда. В результате многие виды арктических животных, птиц и растений оказались на грани исчезновения.

Дожди в низких и высоких широтах становятся более частыми и обильными, а в тропических и субтропических — напротив, климат становится более засушливым. Баланс в экосистемах нарушается, по всему миру отмечаются частые наводнения, засухи и ураганы. А в 2018 году американские ученые доказали прямую связь глобального потепления климата с резким ростом количества суицидов.

Предотвратить это можно лишь одним способом: резко сократить выбросы парниковых газов и углекислого газа в атмосферу.

Разрушение озонового слоя

Еще одна проблема, с которой столкнулось человечество — это разрушение озонового слоя.

Поскольку озон, располагающийся на высоте 20-25 км над поверхностью Земли, является своеобразным фильтром, поглощающим агрессивные ультрафиолетовые лучи Солнца, то при истончении озонового слоя люди массово теряют зрение, получают солнечные ожоги, которые впоследствии приводят к развитию злокачественных опухолей кожи.

Кроме того, опасности подвергаются морские экосистемы, так как фитопланктон, выступающий здесь в роли основного звена пищевой цепочки, не может нормально развиваться при чрезмерном воздействии жесткого УФ-излучения. Решение данной проблемы базируется на отказе от использования фреоновых газов, которые наиболее активно разрушают озоновый слой.

Загрязнение мирового океана

Уже несколько лет научное экологическое сообщество ищет технологии для решения и такой проблемы, как загрязнение Мирового океана пластиковыми отходами. В данный момент обнаружено пять огромных мусорных островов, которые дрейфуют в водах Тихого, Атлантического и Индийского океанов и создают огромные риски для всех их обитателей.

Некоторые животные и рыбы принимают микрочастицы пластика за фитопланктон и ошибочно поедают их. Птенцов морских птиц привлекают более крупные пластиковые кусочки ярких оттенков, молодые птицы проглатывают их, обрекая себя на мучительную смерть. В данный момент пока не найдено эффективных путей выхода из данной ситуации.

Однако на суд экспертов постоянно предлагаются новые концепции и идеи.

Загрязнение воздуха

Жителей мегаполисов особенно волнует проблема загрязнения воздуха. Огромные объемы выхлопных газов, выбросов от предприятий окутывают города в толстый слой смога, дышать в котором порой становится просто невозможно.

Отсюда многочисленные проблемы со здоровьем у взрослых и детей.

Очистить воздух от примесей можно через сокращение автомобильного транспорта, использования многоступенчатых систем очистки на промышленных предприятиях, а также через широкое применение энергосберегающих технологий.

Недостаток питьевой воды

Население засушливых регионов остро страдает от недостатка питьевой воды.

Бесконечные эпидемии, хронические заболевания, социальная напряженность и территориальные конфликты из-за источников воды терзают людей, заставляя их покидать свою Родину и отправляться на поиски лучшей жизни.

Последствия водного дефицита уже ощутили на себе и европейцы, когда улицы их городов заполонили мигранты из Африки и Ближнего Востока.

Уничтожение тропических лесов

Еще одна проблема, последствия которой уже скоро ощутит всё человечество — это уничтожение тропических лесов. Тропические леса не даром называют легкими планеты.

Они перерабатывают углекислый газ, концентрация которого в атмосфере постоянно растет, в кислород, необходимый для дыхания живых организмов. К тому же, с вырубка и сожжение лесных насаждений ведет к таким рискам, как опустынивание почвы и утрата биоразнообразия на Земле.

Остановить эти процессы крайне сложно, поскольку здесь требуется комплексный подход, подразумевающей решение массы экономических, социальных и политических задач.

Опустынивание

В результате глобальных изменений климата, вырубки лесов, дефицита пресной воды, интенсивного использования плодородных земель происходит их истощение и превращение в пустыни.

В итоге возникает опасность голода, а недостаток воды проявляется в росте инфекционных заболеваний. Люди вынуждены мигрировать в более благополучные районы, что приводит к социальным конфликтам и распространению эпидемий.

Уменьшение биоразнообразия

Скульптура уничтоженной человеком в 16-м веке гигантской бескрылой птицы МОА

В природе все взаимосвязано. Существующее многообразие видов живых существ на планете – не каприз природы, а насущная необходимость. Исчезновение одного вида вызывает нарушение работы всей экосистемы.

Как наглядный пример можно привести кампанию по уничтожению воробьев в Китае в конце 50-х годов прошлого столетия. В результате нарушился экологический баланс, и расплодившиеся насекомые уничтожили не только посевы, но и листву на деревьях. Это привело к масштабному голоду в стране и смерти более 30 млн. человек.

Процесс исчезновения видов и появления новых постоянно идет в природе. Однако, с участием человека уменьшение видового разнообразия происходит катастрофическими темпами. С начала 17 века на планете исчезло более 800 видов растений и животных.

Истощение природных ресурсов

Не менее остро стоит и проблема истощения природных ресурсов. Бурный рост промышленности ведет к потреблению невероятного количество природных ресурсов, а их запасы на планете весьма ограничены.

По оценкам ученых, нефти, угля и прочих полезных ископаемых хватит на ближайшие 40-50 лет. Перспективы дальнейшего выживания для человечества весьма туманны.

Помогут лишь отказ от топлива из ископаемого сырья, разумный подход к потреблению товаров и услуг, экономия воды и электричества в быту.

Перенаселение

За последние 200 лет население Земли выросло с 1 до 7,5 миллиардов человек и ежегодно увеличивается на 80-90 миллионов. По прогнозам к 2100 году оно может составить более 10 млрд.

Однако, по некоторым оценкам, Земля не так уж и перенаселена. Ведь 70% существующего населения проживают всего на 7% суши. При таком раскладе рассчитали, что наша планета, с учетом мест непригодных для жизни, может спокойно разместить до 25 миллиардов человек.

Тем не менее, такая оценка не очень корректна, поскольку сегодня более половины населения сосредоточено в городах. Как следствие, уже сейчас мы сталкиваемся с проблемой относительного перенаселения, когда скученность в совокупности с несовершенным механизмом распределения материальных благ приводит к серьезным последствиям.

Заключение или экологическое сознание

Как видно, рисков, с которыми столкнулся наш мир, довольно много. Однако причина их – одна. Это потребительское отношение человека к планете, ее ресурсам, другим живым существам ее населяющим и, более того, друг к другу.

Ни одна из вышеперечисленных проблем не решается изолированно. Их можно решать только комплексно при условии изменения вектора нашего сознания в сторону восприятия Земли как нашего общего дома, как единого живого организма, клетками которого мы все являемся.

Если Вы небезразличны к проблемам экологии – ставьте лайк и подписывайтесьна наш канал.

Источник: https://zen.yandex.ru/media/id/5c49a131e8ec5800ad6238df/5c49c09cfff27d00ae1a3edc

Чрезвычайные ситуации биолого-социального характера

Актуальные проблемы экологического, биолого-социального и социального характера

План:

1. Биолого-социальные ЧС: общие понятия

2. Классификация биолого-социальных ЧС

Инфекционная заболеваемость людей

Инфекционная заболеваемость сельскохозяйственных животных

Инфекционная заболеваемость сельскохозяйственных растений

3. Источники биолого-социальных ЧС

4. Классификация болезнетворных микробов

5. Особо опасные инфекции

1. Биолого-социальные ЧС: общие понятия

Биолого-социальная чрезвычайная ситуация (биосоциальная ЧС) – состояние, при котором в результате возникновения источника биолого-социальной чрезвычайной ситуации на определенной территории нарушаются нормальные условия жизни и деятельности людей, существования сельскохозяйственных животных и произрастания растений, возникает угроза жизни и здоровью людей, широкого распространения инфекционных болезней, потерь сельскохозяйственных животных и растений.

Источник биосоциальной ЧС – особо опасная или широко распространенная инфекционная болезнь людей, сельскохозяйственных животных и растений, в результате которой на определенной территории произошла или может возникнуть биолого-социальная чрезвычайная ситуация.

Биологическая безопасность – состояние защищенности людей, сельскохозяйственных животных и растений, окружающей природной среды от опасностей, вызванных или вызываемых источником биолого-социальной чрезвычайной ситуации.

Обеспечение биологической безопасности – соблюдение правовых норм, выполнение санитарно-гигиенических и санитарно-эпидемиологических правил, технологических и организационно-технических требований, а также проведение соответствующего комплекса правовых, санитарно-гигиенических, санитарно-эпидемиологических, организационных и технических мероприятий, направленных на предотвращение, ослабление и ликвидацию заражения людей, сельскохозяйственных животных и растений инфекционными болезнями.

2. Классификация биолого-социальных ЧС

Инфекционная заболеваемость людей

Эндемия– это постоянное наличие какого-либо инфекционного заболевания у людей на определенной территории. Этот термин не определяет масштабы распространения инфекционной болезни, а только указывает, что источник находится в определенной местности.

Эпидемия – это массовое, прогрессирующее во времени и пространстве в пределах определенного региона распространение инфекционной болезни людей, значительно превышающее обычно регистрируемый на данной территории уровень заболеваемости.

Пандемия – необычно сильная эпидемия, охватывающая большое количество людей на территории, выходящей за границы одного государства.

Заболеваемость населения – показатель, отражающий уровень распространения какой-либо инфекционной болезни среди населения в целом, в его отдельных возрастно-половых, профессиональных группах.

Инфекционная заболеваемость сельскохозяйственных животных

Энзоотия – одновременное распространение инфекционной болезни, среди с/х животных в определенной местности.

Эпизоотия – одновременное прогрессирующее во времени и пространстве в пределах одного региона распространение инфекционной болезни среди большого числа одного или многих видов животных значительно превышающее регистрируемый уровень заболевания.

Выделяются следующие виды эпизоотии:

· по масштабам распространения – частные, объектовые, местные и региональные;

· по степени опасности – легкие, средней тяжести, тяжелые и чрезвычайно тяжелые;

· по экономическому ущербу – незначительный, средний и большой.

Панзоотия – массовое одновременное распространение инфекционной болезни с/х. животных с высоким уровнем, на огромной территории с охватом нескольких регионов стран и материков.

Инфекционная заболеваемость сельскохозяйственных растений

Энфитотия – массовое заболевание растений, которое встречается на одной и той же территории и в течении ряда лет имеет незначительные колебания.

Эпифитотия – массовое заболевание растений, прогрессирующее во времени и пространстве, приводящее к резкому увеличению численности вредных растений, сопровождающееся массовой гибелью с/х. растений, снижением их продуктивности.

Панфитотия – это массовое заболевание растений, резкое увеличение вредителей с/х. растений на территории нескольких государств, континентов.

3. Источники биолого-социальных ЧС

ЧС биолого-социального характера обусловлены жизнедеятельностью болезнетворных (патогенных) микроорганизмов. В общем случае количество как болезнетворных, так не болезнетворных микробов измеряется астрономическими числами.

Микроорганизмы имеют размер менее 1/10 мм и человеческим глазом не видны. Их количество в 1 см3 почвы составляет несколько миллионов, в 1 см3 океанской воды – не менее 1 млн., на лапках обычной мухи имеется около 1 млн микробов. Микробы вездесущи: их можно обнаружить в океане на глубине до 7 км, во льдах Антарктиды на глубине до 500 м, в околоземном пространстве на высоте до 300 км.

Некоторые микробы обладают удивительными свойствами. Они выдерживают давления до 3000 атмосфер, не гибнут в условиях глубокого вакуума, сверхнизких температур, выдерживают радиацию несколько тысяч рад/ч и даже живут в ядерных реакторах.

Микробы способны выдерживать и сверхвысокие температуры, изменять параметры окружающей среды – подкислять, нейтрализовать ее, поддерживать температуру.

В качестве пищи они могут использовать как органические, так и неорганические вещества, например фенолы, а при недостатке пищи они способны впадать в спячку и находиться в этом состоянии многие тысячи лет до появления благоприятных условий.

Влияние микробов на жизнь человека, животных и растений огромно и неоднозначно, они приносят не только вред, но и пользу.

Так жизнь высших животных без микроорганизмов просто невозможна: в желудке человека только число видов микробов достигает 500 – они помогают ему переваривать пищу. Растениям микроорганизмы помогают усваивать азот из воздуха.

Многие микроорганизмы используются в технологии приготовления таких продуктов питания как масло, сыр, вино, квас и т.д.

И все же человек, животные и растения часто погибают от болезнетворных микробов.

Проявление действия болезнетворных микробов обусловлено рядом причин: нарушением биологического равновесия между микроорганизмами, нарушением экологического равновесия в природе, снижением защитных функций человека, животных и растений, за счет образования новых микробов в результате мутаций и др. Опасность для человека также представляют отдельные виды грибов, некоторые ядовитые виды растений, ядовитые животные и хищники.

4. Классификация болезнетворных микробов

Микробы – мельчайшие живые существа различных форм и размеров.

Микробная клетка состоит из ядра (молекулы ДНК), оболочки и цитоплазмы. Многие микробы имеют и органы движения. Размножаются простым делением пополам. Болезнетворные микробы выделяют ядовитые вещества – токсины, которые и поражают организм человека, животного и растения.

По типу приспособленности к питательной среде болезнетворные микробы делят на условно-патогенные и патогенные.

Условно-патогенные (условно-болезнетворные) в обычных условиях вреда человеку не приносят, но при определенных условиях, например, при охлаждении, голодании, переутомлении, облучении радиацией, наличии стресса могут проявить себя (например, ангина).

Патогенные (болезнетворные) микробы вызывают заразные (инфекционные) заболевания человека, животных и растений. Все патогенные микробы – паразиты, т.е. живут и размножаются в других организмах и могут вызывать болезни.

Возбудитель инфекционной болезни – патогенный микроорганизм, эволюционно приспособившийся к паразитированию в организме человека или животного и потенциально способный вызывать заболевание инфекционной болезнью.

Источником инфекционной болезни является организм зараженного человека или животного, в котором идет естественный процесс сохранения, размножения и выделения во внешнюю среду возбудителя инфекционной болезни.

В настоящее время известно свыше 600 видов возбудителей заразных заболеваний, но ученые считают, что их не менее 1000.

В зависимости от форм и размеров различают: бактерии, риккетсии, вирусы, грибки, простейшие, прионы.

Бактерии – одноклеточные организмы растительной природы. Они вызывают такие заболевания как сибирская язва, чума, сап, туляремия, столбняк, гангрена и др. Инкубационный период большинства болезней 1 – 6 суток, смертность составляет 80–100%. Разновидностью бактерий являются спирохеты, которые не имеют оболочки и вызывают такие заболевания как сифилис, возвратный тиф.

Риккетсии – внутриклеточные паразиты, по размеру меньше бактерий, но больше вирусов. Вызывают сыпной тиф, пятнистую лихорадку и др.

Вирусы – мельчайшие микробы, во много раз меньше бактерий, являются внутриклеточными паразитами. Они не имеют клеточного строения. Тело вируса состоит из нуклеиновой кислоты и белковой оболочки.

После проникновения в клетку вирус освобождается от оболочки и размножается, используя материал клетки и подавляя ее функции. К вирусным заболеваниям относят грипп, корь, энцефалиты, натуральную оспу, бешенство, СПИД, ящур, рак и др.

Есть данные, что атеросклероз и инфаркт миокарда тоже результат действия вирусов.

Есть вирусы, способные размножаться внутри бактериальной клетки и тогда такая бактериальная клетка вызывает такие болезни как холера, дизентерия, дифтерия, брюшной тиф и др.

Грибки – многоклеточные организмы растительной природы, вызывающие такие болезни как парша, стригущий лишай и др. Они непосредственно летальных исходов не вызывают, но трудно поддаются лечению и в целом отрицательно сказываются на здоровье человека.

Простейшие – одноклеточные организмы животного происхождения: амебы, лямблии, плазмодии малярии и др. Это паразиты человека, животных и растений.

Прионы (патологические белки), более примитивны, чем вирусы. В них нет даже нуклеиновых кислот. Прионы вызывают “медленные” инфекции.

В частности они разрушают нейроны головного мозга, человек постепенно теряет память, его поражает паралич, проявляется также старческий маразм, синильный психоз.

Прионы имеют большой инкубационный период, поэтому и проявляются в возрасте более 60 лет.

В основу классификации инфекционных болезней людей положен механизм передачи возбудителя.

Кроме того, инфекционные болезни также делят на: кишечные инфекции, инфекции дыхательных путей (аэрозольные), кровяные (трансмиссивные) инфекции и инфекции наружных покровов.

Широко применяется классификация инфекционных болезней по виду возбудителя: вирусные, риккетсиозы, бактериальные, протозойные, гельминтозы, болезни системы крови.

5. Особо опасные инфекции

Заболевания людей и животных проявляются в виде особо опасной инфекции.

Особо опасная инфекция – состояние зараженности организма людей или животных, проявляющееся в виде инфекционной болезни, прогрессирующей во времени и пространстве и вызывающей тяжелые последствия для здоровья людей и сельскохозяйственных животных либо летальные исходы.

К особо опасным болезням людей относятся: чума, холера, СПИД, сибирская язва, дизентерия, тулерямия, сап, туберкулез, менингит, дифтерия, гепатит, грипп, корь и др.

К особо опасным болезням животных относятся: ящур, классическая чума свиней, псевдочума птиц, инфекционный гепатит, бешенство,бруцелез, столбняк и др.

К особо опасным болезням и вредителям растений относятся: стеблевая ржавчина пшеницы и ржи, желтая ржавчина пшеницы, фитофтороз картофеля, ранняя сухая пятнистость, колорадский жук, картофельная совка и др.

Источник: https://studopedia.su/10_153175_chrezvichaynie-situatsii-biologo-sotsialnogo-haraktera.html

Социальная экология

Актуальные проблемы экологического, биолого-социального и социального характера

Учебная программа «Социальная экология» разработана в соответствии с государственным образовательным стандартом по специальности 020400 «Психология» и по направлению 5210002 психология» (квалификация Бакалавр психологии).

На современном этапе развития общества преподавание социальной экологии в вузах гуманитарного и естественнонаучного профиля становится необходимым компонентом подготовки высококвалифицированного специалиста и предусмотрено Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

Воспитание экологически грамотной личности, ее социализация в плане эколого-ориентированных проблем (имея ввиду, что человек это тоже часть природы) неизбежно входит составной частью профессиональной подготовки современного психолога и включает формирование экологического сознания и экологической культуры.

Поэтому специалист данного профиля должен иметь учебные знания о том, что такое экология и экологические дисциплины, иметь представление об экологических системах, в том числе экосистемах глобального и крупно-регионального масштаба, понимать необходимость сохранения окружающей среды как среды жизнедеятельности человека и развития его психики, представлять роль человеческого сообщества в решении и предупреждении экологических проблем, иметь представление о социальной экологии как области исследований, объектом которой являются природные, биологические,  социальные и психологические  взаимодействия в системе «Человек (общество) – окружающая среда (природная, социальная)».

При определении социальной экологии в качестве учебного предмета для студентов-психологов необходимо учитывать различные смысловые значения понятий «социальный/ая», «экология» и «человек».

В соответствии с определением социологии – как экология общества, его социальных систем, общностей и т.п. социальных институтов, а также в перспективе человечества в целом как единой социальной общности, которая эволюционирует во взаимодействии с планетой в целом.

При таком подходе  указанные общности должны быть включены нашими рассуждениями в более широкие образования (метасистемы), которые будут выступать для них (социальных общностей) в роли окружающей среды и с которыми они должны будут образовывать своеобразные “экосистемы”, развивающиеся в социальном (или более широком) пространстве-времени, например, система «Человек – Планета» или «Человек – Вселенная».

Тогда в курс социальной экологии необходимо ввести:

1. Разъяснение того, что понятие «экология» имеет несколько десятков определений. Поэтому, чтобы избежать излишнего разночтения, необходимо  показать, что в научном плане это понятие в настоящее время имеет, по крайней мере, три основных значения: как раздел биологической науки, как междисциплинарный подход к изучению экосистем разного рода, как экологическое мировоззрение.

Мировоззренченское обращение к экологии, в свою очередь,  подсказывает  необходимость  форимрования у студентов представления о следующих аспектах социальной экологии:

  • перспектива и ограниченность биологизаторского подхода, согласно которому общество и его системы развиваются по тем же законам, что и биологические системы (принцип биоцентризма),
  • осознание того, что человек, бездумно эксплуатируя,  разрушая и загрязняя окружающую природную среду тем самым разрушает свою среду обитания – природу надо сохранить хотя бы для того, чтобы и наши дети могли ею любоваться (принцип рационального прагматизмаи антропоцентризма),
  • разрушительное действие современных социальных институтов и СМИ на психику и здоровье человека (принцип защиты жизни и здоровья человека, его культуры, сознания, духовности), 
  • осознание того, что человек и планета образуют единую экосистему, развитие которой происходит в соответствии с принципом коэволюции (принцип экоцентризама), 
  • осознание того, что человек является частью Природы  и потому своей деятельностью реализует общеприродные, универсальные принципы развития различных форм природного бытия, в том числе планеты и самого себя. Поэтому человек выступает субъектом развития не только своей человеческой природы, но и Природы в целом, включая Планету и Вселенную. Этим определяется и масштаб ответственности человека как homo sapiens – от ответственности за свою жизнь и близких ему людей и других живых существ  до ответственности за состояние и развитие Планеты и Вселенной (принцип космизма).  

Представление об основных понятиях, отражающих междисциплинарный характер социальной экологии:

  • понятие о системе “человек – социальная среда (социальные институты, учреждения, общности людей)” и ее разновидностях,
  • понятие о субъекте индивидуальном и групповом, а также о динамике (актуальном генезе) субъектности как индивида, так и социальных общностей (семья, команда, этнос) вплоть до человечества в целом,
  • понятие о социогенезе, онтогенезе и актуалгенезе человеческого сознания (на примере экологического сознания) и других проялвений психики человека,  
  • понятие об этногенезе,
  • понятие о ноосфере и о системе «Человек (человечество) – Планета» как ее субъекте.

2.  При разъяснении смыслового и проблемного поля социальной экологии также следует учитывать различные смысловые значения понятия «человек»:  

  • триединость человека: как существа биологического (субъект биологической жизни и витальных ценностей), как существа социального (субъект социального развития, социальных общностей, социо-культурных ценностей) и как существа духовного (субъект духовных ценностей). Но полагаю, что необходимо говорить и о четвертой сущности человека – психической, т.к. человек является  субъектом  не только биологических и социальных процессов и механизмов, но и психических тоже,
  • человек как субъект различных социальных общностей: семьи, этноса, конфессии, государства, человечества в целом,
  • человек как существо не только планетарное, но и космическое.

3. Отсюда следует, что в контексте  социальной экологии социальные системы, институты, группы и общности людей и т.п.  социальные образования выступают в качестве социально-средовых условий для витального, социального, духовного и психического развития человека (индивида, группы, общности, человечества в целом).

И потому, в отличие от общепринятых трактовок социальной экологии, как учебного курса, в данном курсе социальная экология рассматривается в контексте взаимодействий в системе «Человек – окружающая среда». Но эти взаимодействия в значительной мере осуществляются и опосредуются психологическими возможностями и средствами человека.

 

Следовательно, помимо общепринятых в контексте концепции устойчивого развития тем эко-биологической и эко-социальной напралвенности,  в курсе социальной экологии для студентов-психологов необходимо рассмотреть такие темы эко-психологической направленности, как:

  • понятие о системе «человек – окружающая среда (природная, социальная)» как исходной предпосылки для определения психики в качестве объекта и предмета экопсихологических исследований,
  • понятие окружающей среды как совокупности условий и влияний, обеспечивающих возможность удовлетворения человеком своих потребностей: природной (пространственной, естественной и антропогенной) и социальной среды (пространственной, семейной, образовательной, производственной, информационной, духовной и в целом социо-культурной и т.п.),
  • понятие об экстремальности социально-средовых условий с помощью введения понятий об экстремальной ситуации и о критических психических состояниях, включая психологию толпы,
  • понятие об экологическом сознании как специфичной форме индивидуального и общественного сознания, определяющего характер и культуру  взаимодействия человека с окружающей социальной средой и планетой в целом;
  • психологическую экологию как раздел экологии человека, изучающий влияние на психику человека химико-физических факторов окружающей среды;
  • экологический подход  в психологии, как смена традиционных парадигм изучения психики на экологическую, чо привело к введению в психологию понятия о среде обитания;
  • психологию окружающей среды, включающей в себя инвайронментальную психологию  (англоязычный вариант психологии окружающей среды), психологию средовых влияний (т.е. пространственной, образовательной, информационной, профессиональной  и других видов среды), экстремальную психологию и психологию охраны окружающей среды;
  • психологию экологического сознания как психологической основы формирования экологической культуры в контексте концепции устойчивого развития;
  • психолого-педагогические  основы экологизации образования как необходимого условия  для реализации концепции устойчивого развития:
  • методологическую функцию типов  взаимодействия в системе «Человек – окружающая среда (природная, социальная)» как исходного основания, отличающего социальную экологию и экологическую психологию от традиционных дисциплин экологии, социологии и психологии.

Исходя из вышеизложенного, социальная экология  в предлагаемом курсе представляется в контексте анализа социальных и психологических взаимодействий в системе «человек (человеческое общество) – окружающая природная среда», дается краткое изложение основных проблем, которые определяют актуальность социальной экологии как учебного предмета современного вузовского образования. Причем, учитывая психологический профиль НОЧУ ВО «Института психоанализа», тематический акцент постпепенно смещается с социальных на психологические аспекты взаимодействия в системе «человек – окружающая среда  (природная, социальная)» и на такие направления, как психологическая экология, экологический подход в психологии, психология окружающей среды, психология экологического сознания и психология глобальных изменений. При этом даются представление о концепции  устойчивого развития и ноосфере,  излагаются базовые, ключевые положения: понятия об экосистеме и окружающей среде, проблемы ее сохранения, проблемы глобального экологического кризиса и социальные и психологические возможности его преодоления, содержание экологического сознания и экологического образования, принципы и методы формирования экологического сознания,  культуры и  этики. Показывается возможность различных методологических основания и парадигм в решении  экологических проблем  на уровне экологического сознания.

В итоге можно сказать, что  основной целью курса социальной экологии  является экологизация мировоззрения студентов-психологов с позиций совокупности  взаимоотношений между человеком, обществом и природой, уделяя особое внимание тому, что человек как субъект психики является субъектом экологического взаимодействия в системе «Человек (общество) – окружающая среда (природная, социальная)» и, следовательно, субъектом устойчивого развития системы «Человек – Планета».

Тема 1. Введение в курс «Социальная экология». Место социальной экологии в системе других наук 

Социальная экология  (С.Э.) – недавно возникшая научная дисциплина, предметом которой является изучение закономерностей воздействия общества на биосферу и тех изменений в ней, которые оказывают влияние на общество в целом и каждого человека в отдельности. Концептуальное содержание С.Э.

охватывается такими разделами научного знания, как экология человека, социологическая экология, глобальная экология, социология и психология экологического сознания и культуры  и др. Наличная разноречивость в понимании сущности С.Э. обусловлена широтой охвата проблем, изучаемых ею. Главное содержание С.Э.

сводится к необходимости создания теории взаимодействия общества и биосферы, поскольку процессы данного взаимодействия включают в себя и биосферу, и общество в их взаимовлиянии. Следовательно, законы данного процесса должны быть в известном смысле более общими, чем законы развития каждой из подсистем в отдельности. В С.Э.

четко прослеживается основная идея, связанная с изучением закономерностей взаимодействия общества и биосферы. В центре ее внимания поэтому и оказываются закономерности воздействия общества на биосферу и те изменения в ней, которые влияют на общество в целом и каждого человека в отдельности. Проблемы С.Э.

в основном сводятся к трем основным группам: планетарного масштаба – глобальный прогноз на население и ресурсы в условиях интенсивного промышленного развития (глобальная экология) и определение путей дальнейшего развития цивилизации; регионального масштаба – изучение состояния отдельных экосистем на уровне регионов и районов (региональная экология); микромасштаба – изучение основных характеристик и параметров городских условий жизни (экология города, или социология города). Характеристика основных сфер взаимодействия человека, общества и природы: антропосфера, социосфера, техносфера, ноосфера. 

Тема 2. Экология человека (антропоэкология) как наука об антропоэкосистемах

Человек как сложно организованный феномен и предмет изучения многочисленных наук. Человек как «био-психо-социо-этно-кулътуро-природо-космическое» существо. Понятие об экологии человека. Определение экологии человека. Экология человека: предмет, границы, функции, цели, задачи.

Взгляды на взаимоотношения человека и природы в прошлые эпохи. Научные предпосылки возникновения экологии человека. Начальный этап формирования и развитие современной экологии человека. Экология человека на современном этапе. Место экологии человека в системе наук.

Прикладное значение антропоэкологических исследований.

Понятие об антропоэкосистеме. Различные уровни антропоэкологических исследований и их специфика. Антропоэкосистема и ее структура. Информационное поле антропоэкосистемы, ее территориальные границы и время существования. Основные законы и правила экологии человека. Основы формирования антропоэкологической аксиоматики. 

Тема 3. Проблема влияния экологически неблагоприятной среды на жизнедеятельность человека, понятие о безопасности человека

Структура и типы социоэкосистемы. Город как очевидная социально-экологическая система: генезис и проблемы искусственной жизнедеятельности. Аграрная социально-экологическая система: проблемы реализации непосредственных связей между обществом и природой, удовлетворения рекреационных и культурно-эстетических потребностей человека. 

Понятие о психологических аспектах взаимоотношений в системах «индивид-среда», «человек-природа». Социально-экологические и эколого-психологические аспекты экстремальных ситуаций (на примере природных и техногенных катастроф, террористических актов и в обыденной жизни человека).

Психологическая помощь пострадавшим в результате террористического акта. Понятие о среде и средовых влияниях. Окружающая среда как комплекс условий, влияний и возможностей для развития личности человека. Различные виды сред. Психология и педагогика средовых влияний (природная среда, образовательная среда, информационная среда).

Понятие о безопасности, классификация и характеристика типов безопасности.

Тема 4. Эволюция взаимодействия человека и природы

Проблема происхождения человека в современных исследованиях. человек в окружающей среде на ранних стадиях исторического развития. Первый экологический кризис в истории человечества. Условия жизни и взаимодействие с окружающей средой ранних земледельцев. человек в условиях развития аграрной культуры.

Человечество в условиях феодализма. Человечество в эпоху индустриализации. Экологические проблемы первой половины ХХ века. человек и среда второй половины ХХ и начала XI вв. Современный глобальный экологический кризис.

Глобальное инвайронментальное изменение: проблема перехода от “пределов развития” к “устойчивости”. 

Тема 5. Эколого-философский анализ роли человека в современном экологическом кризисе. Понятие о ноосфере 

Эколого-философские аспекты возникновения жизни и сознания. Истоки возникновения добра и зла в эволюции человечества. Человечество на пути к глобальному экологическому кризису. Человечество в условиях современного глобального экологического кризиса и пути выхода из него.

Антропологичность глобальных экологических проблем современности. Путь в ноосферу или «устойчивое развитие». Устойчивое развитие человечества и современная образовательная революция. Проблема образования для устойчивого развития человеческой цивилизации.

Понятие об экологическом императиве развития современной человеческой цивилизации и коэволюции человека с природой и обществом на пути к ноосфере.

Человек и ноосфера. Теория ноосферы Э. Ле-руа и Тейяра де Шардена. Концептуальные подходы к идее ноосферогенеза В.И. Вернадского и Л.Н. Гумилева. 

Русский антропокосмизм как онтология целостного восприятия мира. Методологические принципы и социально-этические установки русских космистов. 

Тема 6. Экологическая культура и экологизация мышления

Компоненты   экологической   культуры:   экологическое   образование,  экологическое  мышление, экологически  оправданное  поведение,  экологизация всех сфер общества.  

Экологическое      образование    как   условие    устойчивого    развития  цивилизации.      Экологический     гуманизм.     Общественное     экологическое  движение.    “Зеленые”    партии.   Экологическая     идеология.

  Экологическая  культура в единстве человека и природы. Искусство и экологические проблемы.  Религия и экологизация мировоззрения.       Экологизация мышления (от частного к глобальному, прогностичность,  диалектичность,     гуманизм,      системность,     конкретность).

   Глобальное  экологическое   мышление   (целостность   мира,   единство   системы   «Человек – Природа»,   учет   экологических   последствий,   нетерпимость   к   насилию   над природой,    альтернативность     решения    экологических     проблем,    умение  извлекать уроки из прошлого, приоритеты общечеловеческих ценностей). 

Экологические      проблемы     как    следствие    глобального     кризиса  личности.    Нравственный императив    –  условие   выживания    цивилизации.

 Эколого-этические    принципы     взаимоотношений     человечества   и  биосферы  (сохранение биосферы, коэволюция, сохранение биологического разнообразия,  стабилизация  роста численности  населения  планеты,  ориентация на  будущие  поколения). 

Экологизация наук – путь к решению экологических проблем. 

Тема 7. Понятие об объекте, предмете и методах экологической психологии

Проблемное поле эколого-психологических исследований и его связь с экологической психологией. Общность объекта и различие предмета в различных направлениях экологической психологии. Понятие об объекте и субъекте в экопсихологии.

Гносеологические, онтологические и трансцендентальные («природные») основания определения предмета экопсихологии. Системные отношения «индивид-среда», «человек-среда» и «человек-природа» как исходные основания для построения предмета экопсихологической теории, эксперимента и практики.

Научно-исследовательские и практические методы в экологической психологии.

Тема 8. Психологическая экология

Предмет, методологические особенности, основные категории психологической экологии. Задачи и роль психолого-экологических исследований. Особенности взаимодействия в системе «индивид-среда» с психолого-экологической точки зрения.

Представление об экологически неблагоприятной среде. Влияние психогенных факторов внешней среды на психическое состояние и развитие психики человека. Экологический стресс: физиологические, психофизиологические и психологические последствия.

Тема 9. Психология окружающей среды

Различные подходы к определению окружающей среды. Инвайронментальная психология. Психология средовых влияний. Психология пространственной среды. Психология образовательной среды. Психология информационной среды. Психология охраны окружающей среды.

Экстремальная психология как психология экстремальных ситуаций. Теория и практика критических психических состояний в контексте системы «человек ? окружающая среда». Окружающая среда как объект психологической диагностики, экспертизы и проектирования.

Психологические аспекты подготовки, поддержки и реабилитации человека, работающего или попавшего в экстремальную ситуацию.

Тема 10. Экологический подход в психологии

Истоки и причины возникновения экологического подхода в психологии (К. Левин, Дж. Гибсон). Экологический подход к восприятию Дж. Гибсона. Экологическое описание окружающего мира и его пространственных свойств как объекта восприятия и как среды обитания.

Основные представления об экологической оптике. Роль в зрительном восприятии собственного тела наблюдателя и его локомоций. Понятие о среде обитания как системе возможностей. Зрительное восприятие как объект исследования с позиции экологического  подхода.

Методологические последствия экологического подхода Дж.

Гибсона для психологической теории и эксперимента: экологический подход как парадигма психологической науки; требования экологической валидности к психологическим методикам; понятие о среде обитания как об исходном для определения понятия «образовательная среда».

Тема 11. Психология глобальных изменений  и экологические риски

Психология глобальных изменений как направление экологической психологии, ориентированное на изучение особенностей восприятия и осмысления, а также психологических методов оценки изменений окружающей среды в глобальных (общепланетарных) масштабах и методов формирования отношения людей к подобного рода изменениям.

Экологический и технологический риск. Потенциальный и актуальный экологический риск. Объективная и субъективная оценка риска. Сопоставление  рисков.  Устойчивость  природных экосистем  и  оценка экологического  риска.  Социально-экономические функции ландшафта и экологический риск. Анализ,  оценка и управление риском.    Комплексный подход к оценке риска.

Естественно-научный,  инженерный,   экономический и социальный аспекты риска. Антропоэкологический   подход  при   оценке   экологического   риска   (медико- демографические и социальные характеристики населения).   Экологический  риск  и экологический  вред.

 Объекты экологического  вреда:  1)  окружающая  природная  среда  –  антропогенный вред;  2)  здоровье человека   –   физиологический   вред;   3)   будущее   поколение   человечества   – генетический   вред.

  Формы   экологического   вреда:   порча   (нерациональное  использование   природных   объектов),   загрязнение   (любой   способ   и   любая  степень),   истощение (потеря   функций), повреждение (качественное и количественное), уничтожение (полное). 

Тема 12. Психология экологического сознания

Проблема формирования экологического сознания в процессе взаимодействия человека с окружающим природным миром. Структура экологического сознания человека. Экологическая психология и экологическое образование.

Психологические механизмы восприятия человеком природных объектов и взаимодействия с ними: воздействие релизеров природных объектов на человека; «ответы» природных объектов на активность человека; идентификация и субъектификация. Определение и структура экологического сознания. Отношение к природе как предмет психологического исследования.

Субъектификация и субъективация природного объекта. Понятия о субъективном отношении к природным объектам и его параметрах. Архаический, антропоцентрический, экоцентрический и природоцентрический типы экологического сознания и их диагностика. Социогенез и онтогенез экологического сознания.

Гносеологический и онтологический подходы к проблеме экологического сознания. Принципы и методы формирования экологического сознания. Основы диагностики экологического сознания. Диагностика субъективного отношения человека к природе. 

Тема 13. Психолого-педагогические основы экологического образования и формирования экологической культуры

Формирование экологического сознания личности как основная цель экологического образования и образования в интересах устойчивого развития. Проблема формирования экологичной и гуманистически ориентированной личности в процессе взаимодействия человека с окружающим природным миром. Принципы формирования экологической культуры. Создание эколого-образовательной среды. 

Источник: http://inpsycho.ru/student/biblioteka/umk/socialnaya-ekologiya

Book for ucheba
Добавить комментарий