Цель и задачи дисциплины

1.2. Цели и задачи дисциплины

Цель и задачи дисциплины

Всовременном понимании дисциплина«Основы Безопасности Жизнедеятельности»изучает риски производственной,природной, социальной, бытовой, городскойи других сред обитания человека как вусловиях повседневной жизни, так и привозникновении чрезвычайных ситуацийтехногенного и природного характера.

Данная дисциплина является начальнойступенью в освоении норм и правилбезопасности. Основная цель даннойдисциплины как науки-защита человекав техносфере от негативных воздействийантропогенного и естественногопроисхождения и обеспечение комфортныхусловий жизнедеятельности.

Передучащимися и преподавателями ставятсязадачи:

освоениязнанийо безопасном поведении человека вчрезвычайных и опасных ситуацияхприродного, техногенного, а такжесоциального характера; о здоровье издоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных ичрезвычайных ситуаций; об обязанностяхграждан по защите государства;

воспитанияценностного отношениякздоровью и человеческой жизни; чувствауважения к героическому наследию Россиии ее государственной символике патриотизмаи долга по защите Отечества;

развитиячерт личности, необходимых для веденияздорового образа жизни; безопасногоповедения в чрезвычайных ситуациях ипри прохождении военной службы;соблюдения бдительности при возникновенииугрозы терроризма;

• овладенияумениями правильно оценивать ситуации,опасные для жизни и здоровья; целенаправленнодействовать в чрезвычайных ситуациях;использовать средства индивидуальнойи коллективной защиты; оказывать первуюмедицинскую помощь пострадавшим;

развитияпотребностив расширении и постоянном углублениизнаний по проблемам обеспечениябезопасности жизнедеятельности всовременных условиях;

формированиямировоззрения и воспитания устудентов социальной ответственностиза последствия своей будущейпрофессиональной деятельности.

Безопасность жизнедеятельности человекатесно связана: –с идентификацией(распознаванием) и количественнойоценкой негативных воздействий средыобитания;–профилактикой и защитой отопасностей воздействия тех или иныхнегативных факторов на человека;–ликвидациейпоследствий воздействия опасных ивредных факторов чрезвычайных ситуаций.

1.3. Основные теоретические положения и понятия

Безопасностьжизнедеятельности представляет серьезнуюпроблему современности. Для решенияэтой проблемы привлекаются многиенауки. Оперируя понятиями этих наук,дисциплина «Основы безопасностижизнедеятельности» выработала такжеопределенную систему собственныхпонятий и методов исследования.

• Смомента своего появления на Землечеловек живет и действует в условияхпостоянно изменяющихся потенциальныхопасностей.

• Опасностипричиняют вред здоровью человека, чтопроявляется в травмах, болезнях, иногдавлекущих за собой инвалидность и дажелетальный исход; соответственно, ониугрожают не только каждому конкретномучеловеку, но и обществу и государствув целом.

•Профилактикаопасностей защита от них-актуальнаягуманитарная и социально-экономическаяпроблема, в решении которой должно бытьзаинтересовано, прежде всего государство.

•Обеспечениебезопасности — приоритетная задачадля личности, общества и государства.

•Абсолютнойбезопасности не бывает, всегда существуетнекоторый остаточный риск, поэтому подбезопасностью понимается такой уровеньопасности, с которым на данном этапенаучного и экономического развитияобщества можно смириться.

Длявыработки идеологии безопасности,формирования безопасного мышления иповедения разработана учебная дисциплина«Основы безопасности жизнедеятельности».Как известно, современный человек напротяжении своей жизни находится вразличных средах: социальной,производственной, природной, местной(городской, сельской), бытовой и др.

Такимобразом, мы можем говорить о системе«человек — среда обитания», котораясостоит из множества взаимодействующихэлементов, имеет упорядоченность вопределенных границах и обладаетспецифическими свойствами.

Взаимодействиевнутри системы определяется множествомфакторов и оказывает влияние как насамого человека, так и на составляющиесреды обитания.

Средаобитания— это окружающая человека среда,обусловленная в данный момент совокупностьюфакторов (физических, химических,биологических, социальных), способныхоказывать прямое или косвенное,немедленное или отдаленное воздействие надеятельность человека, его здоровье ипотомство.

Всистеме «человек — среда обитания»происходит непрерывный обмен потокамивещества, энергии и информации. Этопроисходи т в полном соответствии сзаконом сохранения жизни: жизнь можетсуществовать только в процессе движениячерез живое тело означенных выше потоков.

Потоки вещества, энергии и информацииво многом зависят от масштабовпреобразующей деятельности человекаи от состояния среды обитания.

Человеки среда его обитания гармоничновзаимодействуют и развиваются лишь вусловиях, когда потоки вещества, энергиии информации находятся в пределах,благоприятно воспринимаемых и человеком,и природной средой.

Любое превышениепривычных уровней потоков сопровождаетсянегативными воздействиями на человекаи (или) окружающую среду. Действуя в этойсистеме, человек непрерывно решает, какминимум, две основные задачи:

– обеспечиваетсвои потребности в пище, воде и воздухе;

– создаети использует защиту от негативныхвоздействий как со стороны средыобитания, так и со стороны себе подобных.Среда обитания неразрывно связана спонятием «биосфера».

Биосфера— это область распространения жизни наЗемле, включающая нижний слой атмосферы,гидросферу верхний слой литосферы, неиспытавших техногенного воздействия.

ХХвек ознаменовался потерей устойчивостив таких процессах, как рост населенияЗемли и его урбанизация (повышение роли городовв развитии общества). Это вызвало крупномасштабное развитие энергетики,промышленности, транспорта, военногодела и обусловило значительный ростантропогенного (от греч. anthro –pos—человек) воздействия.

Кроме того, ксередине ХХ в. Человек стал обладатьспособностью инициировать крупномасштабные аварии и катастрофы и темсамым вызывать необратимые экологическиеизменения регионального и глобальногомасштаба.

В результате активнойтехногенной деятельности человека вомногих регионах нашей планеты разрушенабиосфера и создан новый тип средыобитания — техносфера.

Техносфера— это участок биосферы, преобразованный людьмис помощью прямого или косвенноговоздействия технических средств в целяхнаилучшего соответствия материальными социально бытовым потребностям.

Однакосозданная трудом человека, призваннаямаксимально удовлетворять его потребностив комфорте и безопасности, техносфераво многом надежды людей не оправдала.

Новые условия обитания человека вгородах, и особенно в крупных промышленныхцентрах, бытовые составляющие его жизнипо уровню безопасности оказались далекиот допустимых норм и требований, чтопредопределяет актуальность грамотногоосуществления соответствующего комплексапредупредительных и защитных мер привнедрении научно-технического прогрессав различные сферы экономики. Негативныевоздействия в системе «человек — средаобитания» принято называть опасностями.

Опасность— это негативное свойство живой инеживой материи, способное причинятьущерб самой материи: людям, природной среде, материальным ценностям.

Опасностине обладают избирательным свойством,при своем возникновении они негативновоздействуют на всю окружающую их среду.Являясь частью жизни, они также реализуютсяв виде потоков энергии, вещества иинформации.

Многочисленность имногообразие опасностей, высокая вероятностьих воздействия на каждого позволилисформулировать аксиому о потенциальной опасности самого процесса жизнедеятельности:«Жизнедеятельность человека потенциальноопасна!» В отличие от реальной, видимойопасности потенциальная опасностьзаключается в скрытом, неявном характере еепроявления.

Например, мы не ощущаем доопределенного момента увеличениеконцентрации углекислого газа (СО2)ввоздухе. В норме атмосферный воздухдолжен содержать не более 0,05% СО2. Внепроветриваемом помещении, в частностив аудитории, концентрацияСО2увеличивается.

Углекислый газ неимеет ни цвета, ни запаха, и нарастаниеего концентрации дает о себе знатьпоявлением усталости, вялости, снижениемработоспособности.

В целом организмчеловека, систематически пребывающегов таких условиях, отреагирует сложнымифизиологическими процессами: изменениемчастоты, глубины и ритма дыхания(одышкой), увеличением частоты сердечныхсокращений, изменением артериальногодавления. Это состояние (гипоксия) можетповлечь за собой снижение внимания, чтов определенных областях деятельностиможет привести к травматизму и другимнегативным последствиям. По степени ихарактеру действия на организм всефакты условно делят на вредные и опасные.

Квредным факторам относятсятакие факторы, которые в определенныхусловиях могут стать причиной заболеванийили снижения работоспособности.

Опасныефакторыв определенных условиях приводят ктравматическим повреждениям или внезапными резким нарушениям здоровья. Это делениеусловно, так как вредные факторы могутстать опасными.

Некоторая часть опасныхи вредных факторов — преимущественноэто относится к производственной, а вкакой-то мере и к другим средам обитания— имеет внешне определенные,пространственные области проявления,которые называются опасныезоны.Такие зоны характеризуются увеличениемриска возникновения несчастного случая.

Условия, при которых создается возможностьвозникновения несчастного случая,называют опаснаяситуация.В процессе жизнедеятельности человекможет оказаться в такой ситуации, когдафизические и психические нагрузкидостигают максимума, при этом онтеряет способность к адекватным ирациональным поступкам и действиям.

Вэтом случае говорят об экстремальныхситуациях.Потенциальнаяопасностькак явление — это возможность воздействияна человека неблагоприятных или несовместимых с жизнью факторов.

Аксиомао потенциальной опасности предусматриваетколичественную оценку негативноговоздействия, которая из меряется рискомнанесения того или иного ущерба здоровьюи жизни.

Рископределяется как отношение тех или иныхнежелательных последствий в единицувремени к возможному числу событий.

Различаютиндивидуальный и социальный риск.

Индивидуальныйриск характеризуетопасность определенного вида дляотдельного индивидуума.

Социальный,или групповой, риск— это риск для группы людей. Говоря осоциальном риске, прослеживают зависимостьмежду частотой событий и числом пораженныхпри этом людей. В мировой практике внастоящее время отвергнута концепцияабсолютной безопасности и находитпризнание концепция приемлемого риска.

Приемлемыйрисксочетает в себе технические, экономические,социальные и политические аспекты ипредставляет некоторый компромиссмежду уровнем безопасности и возможностямиее достижения. То есть речь идет о риске,при котором защитные мероприятияпозволяют поддерживать достигнутыйуровень безопасности.

Безопасность—это состояние деятельности, при которомс определенной вероятностью исключенопроявление опасностей или отсутствуетчрезмерная опасность.

Инымисловами, это прежде всего ощущениечеловека, что ему ничто не угрожает.Вместе с тем это и деятельность различныхэлементов государственной системызащиты жизненно важных интересовличности, общества и государства. Этои совокупность накопленных обществомметодик выживания в экстремальных ичрезвычайных ситуациях мирного ивоенного времени.

Человечестводолжно научиться прогнозироватьнегативные воздействия и, соответственно,обеспечивать безопасность принимаемыхрешений на стадии их разработки.

Длязащиты от негативных факторов следуетсоздавать и активно использоватьзащитные средства и проводить мероприятия,всемерно ограничивающие зоны действияи уровни таких факторов.

Реализацияэтих задач обусловила необходимостьразработки специальной области научныхзнаний — безопасность жизнедеятельности.

Вопросыдля самоконтроля

1.Вчем заключается актуальность изучениядисциплины «Основы безопасностижизнедеятельности»? Почему, на вашвзгляд, она относится к числу дисциплиннепрерывного цикла изучения?

2.Что такое среда обитания? Воздействуетли на нее человек? Свой ответ проиллюстрируйте примерами.

3.Какие различия существуют между опаснойи экстремальной ситуацией?

4.Что такое индивидуальный и социальныйриск?

5.Объясните содержание концепцииприемлемого риска.

6.Чтотакое безопасность?

Источник: https://studfile.net/preview/2099568/page:2/

I. Цели и задачи дисциплины

Цель и задачи дисциплины

Министерство образования и науки Российской Федерациифедеральное Государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования«Санкт-Петербургский государственный университеттехнологии и дизайна”
Кафедра педагогики и психологии профессионального образования
Общая психология
методические указанияк выполнению контрольных работ для студентов по направлению подготовки 5 100 — Профессиональное обучение (по отраслям) заочной формы обучения
СоставительЕ.А. Васильева
Санкт-Петербург 2011

Методические рекомендации по выполнению контрольной работы по дисциплине «Общая психология» предназначены для студентов заочного отделения, обучающихся по направлению подготовки 5 100 — Профессиональное обучение (по отраслям), профилизация: «Декоративно-прикладное искусство и дизайн», «Экономика и управление», в Северо-Западном профессионально-педагогическом институте СПГУТД.

Цель методических рекомендаций: оказание помощи в написании контрольной работы студентам заочного отделения.

Методические рекомендации представлены в двух разделах. В первом разделе раскрываются цели и задачи дисциплины «Общая психология», приведены требования к знаниям и умениям, приобретаемым студентами в процессе овладения дисциплиной «Общая психология».

Второй раздел методических рекомендаций непосредственно знакомит студентов заочного отделения, обучающихся по направлению подготовки 5 100- «Профессиональное обучение» (по отраслям) с содержанием и требованиями к написанию контрольной работы по «Общей психологии».

Дисциплина «Общая психология» изучается в 1 семестре. Итоговый контроль представлен экзаменом по дисциплине «Общая психология». Контрольная работа по «Общей психологии» состоит из ответов на вопросы.

По каждому вопросу контрольной работы даны разъяснения и рекомендована соответствующая литература. Завершаются методические рекомендации перечнем вопросов для подготовки сдачи экзамена.

Представленные материалы в методических рекомендациях помогут студентам заочного отделения, обучающихся на заочном отделении по направлению подготовки 5 100 — Профессиональное обучение (по отраслям), самостоятельно подготовиться к итоговому контролю по дисциплине «Общая психология».

Предлагаемый курс является общеобразовательной дисциплиной для студентов непсихологических факультетов, обучающихся по педагогическим специальностям.

Дисциплина «Общая психология» тесно связана с «Возрастной физиологией и психофизиологией», а также «Философией».

Знания по «Общей психологии» для студентов данного направления подготовки должны лечь в основу для дальнейшего изучения психологических дисциплин «Психологии профессионального образования», «Психологии художественного творчества».

Сформировать компетенции обучающегося в области закономерностей развития и функционирования психики и сознания человека, ознакомить с факторами, влияющими на его становление как личности, понимание себя как личности, проявления взаимоотношений с другими людьми.

  1. Рассмотреть историю развития научной психологии.
  2. Раскрыть принципы основных научных психологических теорий личности.
  3. Показать особенности функционирования психических познавательных, эмоциональных и волевых процессов и состояний.
  4. Раскрыть структуру личности, типологические и индивидуальные свойства личности.
  5. Раскрыть механизмы личностных взаимоотношений.

Результаты обязательного (порогового) уровня освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:1) историю научной психологии;2) предмет и объект, методы психологии;3) основные направления и научные школы зарубежной и отечественной психологии;4) психологию личности (структуру, факторы и условия развития личности);5) психологическую теорию деятельности;
Уметь:1) ориентироваться в источниках и самостоятельно анализировать научную литературу;2) интерпретировать собственное психическое состояние;
Владеть:1) навыками письменной аргументации и изложения собственной точки зрения;2) навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики;3) навыками критического восприятия информации;4) простейшими приемами психической саморегуляции;5) способностью к деловым коммуникациям в профессионально-педагогической деятельности.

2. Требования к выполнению контрольных работ

Контрольная работа выполняется в виде ответов на вопросы, которые приведены ниже. Ответы должны носить конкретный характер, содержать термины, значение которых студент может объяснить самостоятельно. Приветствуются ответы в виде схем, таблиц, в которых раскрыто основное содержание.

Объем контрольной работы не должен превышать 12−15 страниц. Размер шрифта -14, межстрочный интервал -1. Обязательно оформление титульного листа и списка использованных источников (если использованы данные из Интернета, необходима ссылка на сайт, страницу, название материала и автора, желательно указывать последнюю дату обращения на данную электронную страницу).

Работа сдается не позднее 15 декабря!

Вопросы контрольной работы и разъяснения к ним

Перечислить и кратко раскрыть методы психологии, разработанные

Б.Г.Ананьевым (организационные методы, методы сбора эмпирических данных, методы обработки данных, интерпретационные методы).

2. Деятельность, ее роль и структура.

Дать определение деятельности как специфического вида активности человека, связанного с сознанием. В виде схемы показать структуру деятельности (мотив — цель и т. д.).

Раскрыть особенности и роль деятельности человека, кратко раскрыть характерные особенности основных видов деятельности (игру, учебу, труд).

3. Роль психических познавательных процессов в жизни человека (ощущения, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, речи).

Дать определения всем вышеперечисленным психическим познавательным процессам и кратко охарактеризовать их функции, показать, для чего они служат, какова их роль в познании окружающего мира человеком.

4. Роль эмоциональных процессов в жизни человека (аффектов, эмоций, чувств, настроений, страсти и стресса).

Дать определение всех вышеперечисленных эмоциональных процессов и кратко показать их роль, функции в жизни и деятельности человека.

5. Роль волевых процессов в жизни и деятельности человека.

Дать определение воли, раскрыть специфику волевого процесса и его роль в жизни и деятельности человека.

6. Соотношение понятий «личность», «индивид», «субъект деятельности», «индивидуальность».

Дать определения всем вышеперечисленным понятиям. Кратко объяснить, как эти понятия соотносятся в ходе онтогенетического развития человека, кем мы являемся при рождении, кем становимся в ходе общения с окружающей средой и т. д.

7. Структура личности.

Раскрыть структуру личности (биологически обусловленные особенности, индивидуальные особенности различных психических процессов и личный опыт, социально обусловленные особенности).

8. Соотношение понятий «темперамент» и «характер».

Дать определения темпераменту и характеру и раскрыть, как они соотносятся в личности человека, что является биологически обусловленной особенность, а что возникает позже на основе индивидуально-типологических особенностей.

9. Соотношение понятий «задатки» и «способности».

Дать определение задаткам и способностям, раскрыть уровни развития способностей, а также показать условия развития способностей у человека.

10. Направленность личности (мотивы, потребности, цели, установки, интересы, мировоззрение).

Кратко охарактеризовать все вышеперечисленные определения, объяснить, почему они составляют систему направленности личности.

11. Психологические процессы и явления в социальных группах (межличностное общение, взаимодействие, социальная перцепция).

Охарактеризовать основные понятия в социальной психологии (межличностное общение, взаимодействие и социальную перцепцию или социальное восприятие), объяснить, чем они отличаются друг от друга, как взаимосвязаны, чем обусловлены.

12. Особенности межличностных конфликтов (причины возникновения, динамика протекания, стили поведения в конфликтах, способы выхода из конфликтов).

Раскрыть определение «межличностный конфликт», кратко показать причины возникновения этого типа конфликтов, в виде схемы продемонстрировать динамику протекания конфликта, кратко охарактеризовать стили поведения в конфликте (всего 5) и привести примеры выхода из конфликтов и конфликтных ситуаций.

Вопросы к экзамену

1.Предмет и методы общей психологии. История становления психологии.
2.Психика и сознание: этапы и стадии развития. Сознательное и бессознательное в жизнедеятельности человека.
3.Понятие деятельности. Структура деятельности. Основные виды. Формирование навыков, умений, привычек и их роль в деятельности.
4.Роль процессов ощущения и восприятия в жизнедеятельности человека.
5.Роль процессов внимания и памяти в жизнедеятельности человека.
6.Роль процессов мышления и воображения в жизнедеятельности человека.
7.Роль речи в жизнедеятельности человека. Соотношение понятий речь и язык.
8.Роль эмоционально-волевых процессов в жизнедеятельности человека.
9.Понятие личности. Структура личности. Условия и факторы развития личности.
10.Развитие личности. Самосознание личности.
11.Понятие о темпераменте. История учений о темпераменте.
12.Понятие о характере. Структура характера. Акцентуации характера.
13.Соотношение задатков и способностей у человека. Развитие способностей.
14.Система направленности личности (мотивы, потребности, цели, интересы, устремления, мировоззрение)
15.Теории развития личности (создатели, основные источники развития личности, основные термины и понятия на примере 2−3 теорий личности на выбор)
16.Понятие социальных групп. Классификация социальных групп.
17.Основные социально-психологические процессы и явления, протекающие в социальных группах.
18.Характеристика социального взаимодействия и социальной перцепции людей в обществе.
19.Личность и коллектив. Развитие коллектива.
20.Руководство и лидерство: различие и сходство. Этапы развития коллектива.
21.Статусы и роли в социальной группе.
22.Межличностные конфликты. Виды, стадии развития конфликта. Типы поведения в конфликте.
23.Способы выхода из конфликта.
24.Приемы и техники эффективного общения.

Список литературы

а) Основная литература

1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. ‑ М., 2010.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. ‑ М, 2009.

3. Крысько В.Г. Общая психология: схемы и комментарии. ‑ Ростов н/Д: Феникс, 2011.

4. Крысько В.Г. Психология. ‑ М, 2010.

5. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. — СПб., 2009.

6. Немов Р.С. Психология. Кн. 1,2. — М., 2010.

7. Маклаков А.Г. Общая психология. ‑ СПб, 2011.

8. Петровский А.В. Введение в психологию. — М., 2007.

9. Психология: учебник для гуманитарных вузов / под ред. В.Н. Дружи­нина. — СПб., 2010.

10. Хьелл, Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб., 2009.

б) Дополнительная литература

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного языкознания. — М., 2009.

2. Бодалев А.А. Личность и общение. ‑ М., 2009.

3. Бьюзен Т. 10 способов как стать гением. ‑ М., 2010.

4. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. — СПб., 2009.

5. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. ‑ М., 2010.

6. Краткий психологический словарь / под ред. А.В. Петровского. — М., 2011.

7. Коллектив и личность. ‑ М., 2009.

8. Коняхин А.В. Тренинг интеллектуальных способностей. — СПб., 2009.

9. Кун Д. Энциклопедия психологии. — СПб., 2009.

10. Рабочая книга практического психолога / под ред. И.В. Дубровиной.- М., 2009.

11. Практикум по общей психологии. — СПб., 2010.

12. Холодная М.А. Психология интеллекта — СПб., 2009.

13. Чернышов А.С., Гребеньков Н.Н., Сарычев С.В., Корнев А.В., Дымов Е.И. Технологии в изучении психологии. ‑ М., 2009.

14. Энциклопедия «Аванта+». Т. Человек: психология. М., 2010.

Образец оформления титульного листа контрольной работы

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет

технологии и дизайна»

СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра педагогики и психологии профессионального образования

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ

Выполнил (а):

студент (ка) ФИО_______

______________________

группа ________________

Проверила:

доц. Е.А.Васильева

Санкт-Петербург

2011

Если вы автор этого текста и считаете, что нарушаются ваши авторские права или не желаете чтобы текст публиковался на сайте ForPsy.ru, отправьте ссылку на статью и запрос на удаление:

Отправить запрос

Источник: https://forpsy.ru/works/vvedenie-110/

Цель и задачи дисциплины

Цель и задачи дисциплины

Цельюизучения дисциплины является формированиезнаний вобласти диагностики электрооборудования.

Задачамиизучения дисциплины является получениезнаний о методах оценки техническогосостояния электрооборудования,технических средствах и программномобеспечении систем мониторинга идиагностики, необходимых для решенияпроизводственных и исследовательскихзадач,сервисно-эксплуатационнойдеятельности.

Процесс изучениядисциплины направлен на формированиеследующих компетенций:

– способность кобобщению, анализу, восприятию информации,постановке цели

и выбору путей еедостижения (ОК-1);

– готовность ксамостоятельной, индивидуальной работе,принятию решений в рамках своейпрофессиональной компетенции (ОК-7);

– способность иготовность использовать информационныетехнологии, в том числе современныесредства компьютерной графики в своейпредметной области (ПК-1);

– способность иготовность анализировать научно-техническуюинформацию, изучать отечественный изарубежный опыт по тематике исследования(ПК-6);

– способностьюиспользовать технические средства дляизмерения основных параметровэлектроэнергетических и электротехническихобъектов и систем и происходящих в нихпроцессов (ПК-18);

– способностьюосваивать новые технологические методыдиагностики оборудования высокогонапряжения (ПСК-4);

– способностьюпроизводить диагностику электрооборудованияи организовывать

его текущие ремонты(ПСК-9);

Врезультате освоения дисциплиныобучающиеся должны знать:

– основные термины,определения диагностики;

– причины появлениядефектов;

– методы, техническиесредства и программное обеспечениесистем мониторинга и диагностикиоборудования;

Студенты должныуметь:

– пользоватьсянормативными документами при определениитехнического состояния электрооборудования(ГОСТы, стандарты ISO,“Объём и нормы испытаний электрооборудования”и др.);

– определять ресурсэлектрооборудования;

– работать сприборами, техническими средствами ипрограммным обеспечением системмониторинга и технической диагностики.

3. дисциплины. Основные разделы

Техническаядиагностика (ТД): назначение, цели,терминология. Связь ТД с системойтехнического обслуживания и ремонта.

Структурная схема систем ТД. Классификация систем ТД.

Датчики контролируемыхвеличин. Приборы и автоматизированныесистемы мониторинга и техническойдиагностики. Программное обеспечениесистем ТД. Экспертно-диагностическиесистемы оценки технического состоянияоборудования.

Методы диагностирования. Основные дефекты электрооборудования.Диагностика маслонаполненного ироторного электрооборудования.

Аннотация программы дисциплины «Бизнес – планирование в электроэнергетике»

Бизнес – планированиена предприятиях энергетики – это наука,изучающая принципы, методы и особенностипроцесса разработки бизнес -планов наэнергетических предприятиях.

Аннотация примернойрабочей программы дисциплины «Бизнес- планирование в электроэнергетике»составлена на основании федеральногогосударственного образовательногостандарта третьего поколения. Предназначенадля студентов дневной формы, обучающихсяпо направлению подготовки140400«Электроэнергетика и электротехника

Цель и задачидисциплины:

Цельюучебной дисциплины «Бизнес – планированиев электроэнергетике» является развитиеу студента профессиональных и общенаучныхкомпетенций, необходимых для успешногоразвития карьеры в области энергетикии выбора направлений развития предприятияна краткосрочную и долгосрочнуюперспективу.

Задачей изучения дисциплины является: получениестудентами знаний теории и практикибизнес – планирования на энергетическихпредприятиях, позволяющих приниматьобоснованные стратегические решения.

Структурадисциплины(распределение трудоемкости по отдельнымвидам аудиторных учебных занятий исамостоятельной работы): аудиторныезанятия составляют час.

Основныедидактические единицы (разделы):особенности планирования деятельностиорганизации как одной из основныхфункций управления. Характеристикаосновных этапов процесса планирования.Пределы планирования. Принципы и методыпланирования в энергетике. Системыпланов в организации.

Бизнес план как инструмент стратегическогопланирования.Цели составления бизнес – плана.Структура бизнес – плана. Оценка рынкаи конкурентоспособности предприятия.Особенности разработки плана маркетингав электроэнергетике. Организационныйи производственный раздел в бизнес –плане.

Методические основы оценкиинвестиционных проектов.

Компетенцииобучающегося,формируемые в результате освоениядисциплины:ОК-4, ОК-5,ОК-9, ОК-13, ПК -1, ПК-2, ПК-3, ПК -4, ПК -5, ПК- 7,ПК-10, ПК-13.

В результатеизучения дисциплины студент должен:

Знать:законодательные и нормативные правовыеакты, регламентирующиепроизводственно-хозяйственную,финансово-экономическую деятельностьпредприятия; законодательство о налогах;современные методы планирования иорганизации научных исследований,опытно-конструкторских разработок,инновационно – инвестиционной деятельности;теоретические основы и принципы бизнес- планирования в электоэнергетике; целии задачи развития энергетики; направленияи виды планирования, классификациюпланов и их характеристику; содержаниебизнес – планов, особенности бизнес -планирования в электроэнергетике.; последовательность и порядок разработкибизнес – планов; методы получения иобработки информации для формирования бизнес – планов предприятия; методики,приемы и технологию разработки разделовбизнес – плана, опыт ведущих отечественныхи зарубежных компаний в области бизнес– планирования.

Уметь:вырабатыватьстратегические решения, определятьконкретные направления деятельностиэнергетических предприятий с учетомперспективных рынков сбыта и местапредприятия на этих рынках; формироватьсистему планов деятельности фирмы,охватывающих производственную,экономическую и финансовую деятельность;систематизировать и обобщать информацию,необходимую для разработки бизнес –планов, проводить исследования внешнейи внутренней среды предприятия; основныхфакторов, формирующих динамикупотребительского спроса на продукциюпредприятия; разрабатывать бизнес-планыконкретных проектов (создание илиреорганизация предприятия, освоениепроизводства новой продукции или видовдеятельности, технического перевооруженияили реконструкции отдельных производств);использовать современные технологиисбора и обработки информации дляподготовки плановых решений.

Владеть: нормативно-правовой базой, регулирующейдеятельность энергетических предприятий; методами изучения рыночной конъюнктуры,методиками разработки бизнес – планов,способами подготовки исходной информациядля обоснования плановых решений;методами планирования деятельностипредприятий энергетики; методикамианализа материального и финансовогоположение предприятия; способами оценки рисков, связанных с реализацией бизнес– планов, методиками расчета основныхтехнико – экономических показателейэнергетических предприятий; методамивыявления резервов повышения эффективностидеятельности энергопредприятий

Источник: https://studfile.net/preview/7144019/page:23/

Цели и задачи дисциплины. · Цели и задачи дисциплины

Цель и задачи дисциплины

· Введение

· Цели и задачи дисциплины

· Тематический план дисциплины

· Рабочая программа

· Вопросы для самоконтроля

· Контрольная работа

· Список литературы

Введение

В общем виде логистика – наука об управлении материальными и сопутствующими им информационными потоками в определенных микро-, мезо – и макроэкономических системах.

Логистика имеет глубокие исторические корни, тем не менее, сравнительно молодая наука.

Подразделения логистики созданы на многих промышленных предприятиях, предприятиях аграрно-промышленного комплекса, транспорта, в аппарате НАТО, они включаются в состав организационных комитетов по проведению крупных международных спортивных соревнований и. т.д.

Логистическая наука выступает как дисциплина, включающая в себя закупочную логистику (логистику снабжения), производственную логистику (логистика производственных процессов), сбытовую или распределительную логистику, информационную или компъютерную логистику и ряд других.

Новизна логистического подхода заключается в интеграции вышеперечисленных областей с целью достижения желаемого результата с минимальными затратами времени и ресурсов путем оптимального сквозного управления материальными и информационными потоками.

Практика внедрения логистического подхода позволяет выделить следующие его преимущества:

быстрая реакция на внедрение (если принципы логистики применяются правильно, то результаты проявляются через неделю – месяц, а не год);

низкие затраты (стоимость внедрения логистических принципов значительно ниже, чем требующиеся капитальные вложения на обновление, например, основных средств предприятия).

Логистика – это философия постоянного совершенствования производственных и других систем. С этих позиций, цели логистики никогда не будут достигнуты, так как всегда найдется что-то, что можно и необходимо улучшить.

Цели и задачи дисциплины

Целью дисциплины является подготовкастудентов в области логистической науки (управления потоковыми процессами), отвечающая требованиям Государственного образовательного стандарта.

Задачи дисциплины заключаются в том, чтобы студент знал:

основные литературные источники в данной области;

основные категории в логистики;

основные положения концепции логистики;

функции и принципы логистики, методологический аппарат логистики;

методологический аппарат логистики;

классификацию сфер деятельности логистики;

умел:

строить логистические цепи и каналы;

моделировать логистические системы;

использовать основные положения логистики для оптимизации потоков и логистических систем;

определять суммарный эффект (в том числе экономический) от применения логистического подхода;

применять экономико-математические методы для решения оптимизационных задач в области логистики;

использовать логистические модели материальных потоков на предприятиях отрасли.

Для реализации задач целесообразно использовать знания студентов, полученные при изучении дисциплин:

менеджмента;

стратегического управления;

маркетинга;

организации производства на предприятии;

планирования на предприятии;

статистики;

информатики;

экономики;

основ внешнеэкономической деятельности;

делопроизводства;

бухгалтерского учета;

управления качеством продукции и др..

Тематический план дисциплины для очно-заочной / заочной форм обучения (полной и сокращённой программ подготовки), специальность -080502 «Экономика и управление предприятием»

№ п/п   Тема Всего часов В том числе
Лек- ций Практические занятия Самостоя-тельная работа
Предмет и методы логистики 6/6,5 1/0,5 5/6
Концепция логистики 6/9 1/1 5/8
Логистическая система 6/9 1/1 5/8
Эффективность логистики 9/12 1/1 3/1 5/10
Моделирование логистических систем 7/10 2/1 5/9
Закупочная логистика(логистика снабжения) 10/12 2/1 3/1 5/10
Производственная логистика(логистика производственных процессов) 10/12 2/1 3/1 5/10
Сбытовая логистика(логистика распределения) 11/12 2/1 3/1 6/10
Информационная логистика 2/0,5 8/10
ВСЕГО 102/102 14/8 12/4 49/81

Тематический план дисциплины для очно-заочной / заочной форм обучения (полной и сокращённой программ подготовки), специальность -080111 «Маркетинг»

№ п/п   Тема Всего часов В том числе
Лек- ций Практические занятия Самостоя-тельная работа
Предмет и методы логистики 15/20 3/2 12/18
Концепция логистики 15/15,5 3/1,5 12/14
Логистическая система 16/15,5 4/1,5 12/14
Эффективность логистики 20/16 4/1 4/1 12/14
Моделирование логистических систем 18/15 4/1 2/ 12/14
Закупочная логистика(логистика снабжения) 18/16 4/1 4/1 10/14
Производственная логистика(логистика производственных процессов) 18/17 4/2 4/1 10/14
Сбытовая логистика(логистика распределения) 18/16 4/1 4/1 10/14
Информационная логистика 12/19 2/1 10/18
ВСЕГО 32/12 18/4 100/134

Тематический план дисциплины для очно-заочной / заочной форм обучения (полной и сокращённой программ подготовки), специальность -080505 «Управление персоналом»

№ п/п   Тема Всего часов В том числе
Лек- ций Практические занятия Самостоя-тельная работа
Предмет и методы логистики 10/10,5 2/0,5 8/10
Концепция логистики 9/10,5 2/0,5 7/10
Логистическая система 9/10,5 2/0,5 7/10
Эффективность логистики 14/13 2/1 4/2 8/10
Моделирование логистических систем 13/10,5 2/0,5 4/ 7/10
Закупочная логистика(логистика снабжения) 13/11 2/1 4/2 7/8
Производственная логистика(логистика производственных процессов) 11/10 2/1 2/1 7/8
Сбытовая логистика(логистика распределения) 11/9,5 2/0,5 2/1 7/8
Информационная логистика 10/14,5 2/0,5 8/14
ВСЕГО 18/6 16/6 66/88

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Источник: https://studopedia.ru/8_72360_tseli-i-zadachi-distsiplini.html

Book for ucheba
Добавить комментарий