Неклассическая наука

Неклассическая наука

Неклассическая наука

Неклассическая наука— концепция в советской и российской школе философии науки, введённая В. С. Стёпиным, выделяющая особый тип науки эпохи кризиса классической рациональности (конец ХIХ — 60-е годы XX в.).

Неклассическая наука включает в себя ряд следующих концепций: теория эволюции Дарвина, теория относительности Эйнштейна, принцип неопределенности Гейзенберга, гипотеза Большого Взрыва, теория катастроф Рене Тома, фрактальная геометрия Мандельброта.

В конце ХIХ — начале XX в. последовал ряд открытий, которые не вписывались в существовавшую научную картину мира. Были получены новые экспериментальные данные, которые привели к созданию революционных научных теорий такими учёными, как М. Планк, Э. Резерфорд, Нильс Бор, Луи де Бройль, В. Паули, Э. Шредингер, В. Гейзенберг, А. Эйнштейн, П. Дирак, А. А. Фридман и др.

Переход от классической науки к неклассической заключался во вхождении субъекта познания в «тело» знания в качестве его необходимого компонента.

Изменилось понимание предмета науки: им стала теперь не реальность «в чистом виде», а некоторый её срез, заданный через призму принятых теоретических и операционных средств и способов её освоения субъектом.

Внимание стало уделяться не предмету, а методу исследования.

Установление относительности объекта к научно-исследовательской деятельности привело к тому, что наука стала изучать не неизменные вещи, а вещи в конкретных условиях их существования.

Поскольку исследователь фиксирует только конкретные результаты взаимодействия изучаемого объекта с прибором, возникает некоторый «разброс» в конечных результатах исследования. Из этого вытекает правомерность и равноправность различных видов научного описания объекта в различных условиях (ср.

Корпускулярно-волновой дуализм), создания его теоретических конструктов (понятие в философии, производимый сознанием идеальный объект).

Если в классической науке картина мира должна быть картиной изучаемого объекта самого по себе, то неклассический научный способ описания с необходимостью включает в себя, помимо изучаемых объектов, используемые для их изучения приборы, а также сам акт измерения.

В соответствии с этим подходом Вселенная рассматривается как сеть взаимосвязанных событий, подчёркивая активную роль и вовлечённость субъекта познания в сам процесс получения знаний.

Любое свойство того или иного участка этой сети не имеет абсолютного характера, а зависит от свойств остальных участков сети.

Наука этого периода столкнулась с миром сложных саморегулирующихся систем (теория эволюции) и начала осваивать его.

Картины мира различных наук в это время пока ещё отделены друг от друга, но они все совместно формируют общенаучную картину мира, отсутствовавшую как единое целое в классической науке.

Эта картина перестаёт считаться вечной и неизменной истиной и осознаётся как последовательно развиваемое и уточняемое относительно верное знание о мире.

В неклассической науке наметилась тенденция на сближение естественных и гуманитарных направлений, что стало характерной чертой следующего — постнеклассического — этапа развития науки.

Предпосылками к созданию квантово-релятивистской картины мира были: открытие фотоэффекта, радиоактивности и микромира (мир элементарных частиц). Фотоэффект-испускание веществом электронов под действием электромагнитного излучения (в 1887г. обнаружен Герцем). С точки зрения Максвелла это явление объяснить не удалось, т.к.

по его теории электрон должен накопить энергию выхода (иначе потратить на это время), опыт же показал, что этого не происходит. Стало ясно, что необходимы другие теории. Макс Планк предложил квантовую гипотезу-свет излучается не непрерывно, а порциями (квантами). На основе этой гипотезы Эйнштейн создал квантовую теорию света.

Свет это поток квантов, фотонов, с помощью чего был объяснен фотоэффект. Фотон испускается и поглощается как целое, электрон заимствует энергию фотона, поэтому фотоэффект происходит мгновенно. В конце XIXв., благодаря счастливой случайности, произошло открытие радиоактивности – явления, доказывающего сложный состав атомного ядра.

Вспомним, что рентгеновские лучи впервые были получены при столкновениях быстрых электронов со стеклянной стенкой разрядной трубки. Одновременно наблюдалось свечение стенок трубки. Беккерель долгое время исследовал родственное явление – свечение веществ, предварительно облученных солнечным светом. К таким веществам принадлежат, в частности, соли урана, с которыми экспериментировал Беккерель.

И вот у него возник вопрос: не появляются ли после облучения солей урана наряду с видимым светом и рентгеновские лучи? Беккерель завернул фотопластинку в плотную черную бумагу, положил сверху крупинки урановой соли и выставил на яркий солнечный свет. После проявления пластинка почернела на тех участках, где лежала соль.

Следовательно, уран создавал какое-то излучение, которое, подобно рентгеновскому, пронизывает непрозрачные тела и действует на фотопластинку. Беккерель думал, что это излучение возникает под влиянием солнечных лучей. Но однажды, в феврале 1896 г., провести очередной опыт ему не удалось из-за облачной погоды.

Беккерель убрал пластинку в ящик стола, положив на нее сверху медный крест, покрытый солью урана. Проявив на всякий случай пластинку два дня спустя, он обнаружил на ней почернение в форме отчетливой тени креста. Это означало, что соли урана самопроизвольно, без влияния внешних факторов создают какое-то излучение. Начались интенсивные исследования.

После открытия радиоактивных элементов началось исследование физической природы их излучения. Кроме Беккереля и супругов Кюри, этим занялся Резерфорд. Классический опыт, позволивший обнаружить сложный состав радиоактивного излучения, состоял в следующем. Препарат радия помещался на дно узкого канала в куске свинца. Против канала помещалась фотопластинка.

На выходившее из канала излучение действовало сильное магнитное поле, перпендикулярное к лучу. Вся установка размещалась в вакууме. В отсутствие магнитного поля на фотопластинке после проявления обнаруживалось одно темное пятно, точно против канала. В магнитном поле пучок распадался на три пучка. Две составляющие первичного потока отклонялись в противоположные стороны.

Это указывало на наличие у этих излучений электрических зарядов противоположных знаков. При этом отрицательный компонент излучения отклонялся магнитным полем, гораздо больше, чем положительный. Третья составляющая не отклонялась магнитным полем. Положительно заряженный компонент получил название альфа-лучей, отрицательно заряженный – бета-лучей и нейтральный – гамма-лучей.

Эти три вида излучения очень сильно отличаются друг от друга по проникающей способности, т.е. по тому, насколько интенсивно они поглощаются различными веществами. Наименьшей проникающей способностью обладают альфа-лучи. Слой бумаги толщиной около 0,1 мм для них уже непрозрачен.

Если прикрыть отверстие в свинцовой пластинке листочком бумаги, то на фотопластинке не обнаружится пятна, соответствующего альфа-излучению. Гораздо меньше поглощаются при прохождении через вещество бета-лучи. Алюминиевая пластинка полностью их задерживает только при толщине в несколько миллиметров. Наибольшей проникающей способностью обладают гамма-лучи.

По своим свойствам гамма-лучи очень сильно напоминают рентгеновские, но только их проникающая способность гораздо больше, чем у рентгеновских лучей. Это наводит на мысль, что гамма-лучи представляют собой электромагнитные волны. С самого начала альфа- и бета-лучи рассматривались как потоки заряженных частиц. Проще всего было экспериментировать с бета-лучам.

И, так как они сильно отклоняются как в магнитном, так и в электрическом поле. При исследовании отклонения бета-частиц в электрических и магнитных полях было установлено, что они представляют собой не что иное, как электроны, движущиеся со скоростями, очень близкими к скорости света.

Труднее оказалось выяснить природу альфа-частиц, так как они слабо отклоняются магнитным и электрическим полями. Окончательно эту задачу удалось решить Резерфорду. Он измерил отношение заряда q частицы к ее массе m по отклонению в магнитном поле. Оно оказалось примерно в два раза меньше, чем у протона – ядра атома водорода.

Заряд протона равен элементарному, а его масса очень близка к атомной единице массы. Следовательно, у альфа-частицы на один элементарный заряд приходится масса, равная двум атомным единицам массы. Следовательно, на два элементарных заряда приходится четыре атомных единицы массы. Такой же заряд и такую же относительную атомную массу имеет ядро гелия. Из этого следует, что альфа-частица – это ядро атома гелия (или соответственно его времени-ион атома гелия).Не довольствуясь достигнутым результатом, Резерфорд затем еще прямыми опытами доказал, что при радиоактивном альфа-распаде образуется гелий. Собирая альфа-частицы внутри специального резервуара на протяжении нескольких дней, Резерфорд с помощью спектрального анализа убедился в том, что в сосуде накапливается гелий (каждая альфа-частица захватывала два электрона и превращалась в атом гелия).

Трансцендентальная философия, или трансцендентализм — это

1) теоретико-познавательная позиция,

2) американское литературно-философское движение середины XIX века,

3) широкое историко-философское направление, ставящее в центре внимания понятие трансцендентального и отчасти трансцендентного, занимающееся выяснением условий и границ нашего познания, условием объективности и интерсубъективности знания и познания, имеющее тесную связь с онтологией (наукой о бытии) и метафизикой (раздел философии, занимающийся исследованиями первоначальной природы реальности, мира и бытия как такового). Трансцендентальная философия есть трансцендентализм в узком смысле слова, то есть трансцендентализм осуществленный на уровне его основных идей целостно и систематически. Наиболее важным для трансцендентальной философии является проблема интерпретации того, что есть опыт, что есть доопытное, или априорное, знание, проблема соотношения трансцендентного и трансцендентального.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Источник: https://studopedia.ru/9_167011_paradigmalniy-harakter-razvitiya-nauki-ponyatie-paradigmi.html

Неклассическая наука: специфика формирования и развития

Неклассическая наука

Исходный пункт неклассической науки (конец XIX – первая половина XX в.) связан с разработкой релятивистской и квантовой теории. Он отбрасывает представления о реальности как чего-то не зависящего от средств ее познания, субъективного фактора.

Наука описывает связи между знаниями объекта и характером средств и операций деятельности субъекта. Объяснение и формулирование этих связей рассматривается в качестве объективного и истинного описания и объяснения мира.
Важные открытия:
1. Эйнштейн, Общая теория относительности; 2. Фрейд, психоанализ, 19 в.; 3.

Планк, Бройль, квантовая теория;
4. Резенфорд, планетарная модель атома; 5. Ренген, ренгеновские лучи.

Развитие науки данного периода вносит существенные отклонения от классических ее канонов: открытие Ш. Кулоном(1736-1806) закона притяжения электрических зарядов с противоположными знаками, введение английским химиком и физиком М. Фарадеем (1791-1867) понятия электромагнитного поля, создание английским ученым Дж.

Максвеллом (1831-1879) математической теории электромагнитного поля. В конце 19 – нач. 20 в. становление квантовой механики явно показало зависимость физической реальности от наблюдений.

Это привело к переформулировке классического принципа автономности объекта от средств познания и введению принципа дополнительности в каче­стве основного методологического средства.

Основные открытия: Пьер Кюри и Мария Склодовская-Кюри в 1898 г. открывают явление называют радиоактивности. В 1897 г. английский физик Дж. Томсон (1856-1940) открывает составную часть атома – электрон, создает первую модель атома. В 1900 г. немецкий физик М.

Планк (1858-1947) предложил новый подход: рассматривать энергию электромагнитного излучения величину дискретную, которая может передаваться только отдельными, хотя и очень небольшими, порциями – квантами. На основе этой гениальной догадки ученый не только получил уравнение теплового излучения, но она легла в основу квантовой теории. Английский физик Э.

Резерфорд (1871-1937) экспериментально устанавливает, что атомы имеют ядро, в котором сосредоточена вся их масса, а в 1911 г. создает планетарную модель строения атома. Датский физик Н. Бор (1885-1962) создал квантовую модель атома (модель Резерфорда-Бора). В 1924 г.

французский физик Луи де Бройль (1892-1987) выдвинул идею о двойственной, корпускулярно-волновой природе не только электромагнитного излучения, но и других микрочастиц. В 1934 г. французские физики Ирен (1897-1956) и Фридерик Жолио-Кюри (1900-1958) открыли искусственную радиоактивность.

Но поистине революционный переворот в физической картине мира совершил великий физик-теоретик А. Эйнштейн (1879-1955), создавший специальную (1905) и общую (1916) теорию относительности, считая, что пространство и время органически связаны с материей и между собой.

Тем самым задачей теории относительности становится определение законов четырехмерного пространства, где четвертая координата – время. Получает дальнейшее развитие генетика, в основе которой лежат законы Менделя и хромосомная теория наследственности американского биолога Т. Ханта (1866-1945). Не менее значительные достижения были отмечены в области астрономии.

Астрономы и астрофизики пришли к выводу, что Вселенная находится в состоянии непрерывной эволюции. Создается наука, нацеленная на изучение и освоение космического пространства – космонавтика и кибернетика. На основе достижений физики развивается химия, особенно в области строения вещества. Создаются такие химические дисциплины, как физикохимия, стереохимия, химия комплексных соединений, начинается разработка методов органического синтеза.

Основные принципы:

– отвергается объективизм классической науки, отбрасывается представление реальности как чего-то не зависящего от средств ее познания, субъективного фактора.

– осмысливаются связи между знаниями объекта и характером средств и операций деятельности субъекта. Экспликация этих связей рассматривается в качестве условий объективно-истинного описания и объяснения мира;

– парадигма относительности, дискретности, квантования, вероятности, дополнительности.

– введение объектов осуществляется на пути математизации, которая выступает основным индикатором идей в науке. Математизация ведет к повышению уровня абстракции теоретического знания, что влечет за собой потерю наглядности.

– изменяется понимание предмета знания: им стала теперь не реальность в чистом виде, как она фиксируется живым созерцанием, а некоторый ее срез, заданный через призму принятых теоретических и операционных средств и способов ее освоения субъектом.

– наука стала ориентироваться не на изучение вещей как неизменных, а на изучение тех условий, попадая в которые они ведут себя тем или иным образом.

–  принцип экспериментальной проверяемости наделяется чертами фундаментальности, т.е. имеет место не интуитивная очевидность, а уместная адаптированность.

– концепция монофакторного эксперимента заменилась полифакторной: отказ от изоляции предмета от окружающего воздействия якобы для чистоты рассмотрения, признание зависимости определенности свойств предмета от динамичности и комплексности его функционирования в познавательной ситуации, динамизация представлений о сущности объекта

– переход от исследования равновесных структурных организаций к анализу неравновесных, нестационарных структур, ведущих себя как открытые системы.

Особенности неклассической науки:1. Возрастание роли философии в развитии естествознания и других наук;
2. Сближение объекта и субъекта познания, зависимость знания от применяемых субъектом методов и средств его получения;
3. Укрепление и расширение единства природы, повышение роли целостного и субстанциального подходов.

Целостность природы имеет качественное своеобразие на каждом из структурных уровней развития материи. Субстанциальный подход – стремление найти первосубстанцию;
4. Формирование нового детерминизма, основанного на всеобщей причинности, а не только на механической причинности;
5.

Противоречие рассматривается как существенная характеристика объектов материального мира (например, противоречие квантовой и волновой структуры элементарных частиц);
6. Определяющее значение статистических закономерностей по отношению к динамическим, точно определенным;
7.

Вытеснение метафизики в науке диалектикой (изменение способа мышления);
8. Изменение представлений о механизме возникновения научной теории.

Источник: https://ifilosofia.ru/otvety-na-voprosy-po-istorii-i-filosofii-nauki/554-neklassicheskaja-nauka-specifika-formirovanija-i.html

§ 4. Неклассическая наука

Неклассическая наука

В конце ХIХ – началеXX в. считалось, что научная картина мирапрактически построена, и если и предстоиткакая-либо работа исследователям, тоэто уточнение некоторых деталей. Новдруг последовал целый ряд открытий,которые никак в нее не вписывались.

В 1896 г. французскийфизик А. Беккерель (1852-1908) открыл явлениесамопроизвольного излучения урановойсоли, природа которого не была понята.В поисках элементов, испускающих подобные”беккерелевы лучи”, Пьер Кюри(1859-1906) и Мария Склодовская-Кюри (1867-1934)в 1898 г.

открывают полоний и радий, а самоявление называют радиоактивностью. В1897 г. английский физик Дж. Томсон(1856-1940) открывает составную часть атома- электрон, создает первую, но оченьнедолго просуществовавшую модель атома.В 1900 г. немецкий физик М.

Планк (1858-1947)предложил новый (совершенно не отвечающийклассическим представлениям) подход:рассматривать энергию электромагнитногоизлучения величину дискретную, котораяможет передаваться только отдельными,хотя и очень небольшими, порциями -квантами.

На основе этой гениальнойдогадки ученый не только получилуравнение теплового излучения, но оналегла в основу квантовой теории.

Английский физикЭ. Резерфорд (1871-1937) экспериментальноустанавливает, что атомы имеют ядро, вкотором сосредоточена вся их масса, ав 1911 г.

создает планетарную модельстроения атома, согласно которойэлектроны движутся вокруг неподвижногоядра и в соответствии с законамиклассической электродинамики непрерывноизлучают электромагнитную энергию.

Ноему не удается объяснить, почемуэлектроны, двигаясь вокруг, ядра покольцевым орбитам и непрерывно испытываяускорение, следовательно, излучая всевремя кинетическую энергию, не приближаютсяк ядру и не падают на его поверхность.

Датскийфизик Нильс Бор (1885-1962), исходя из моделиРезерфорда и модифицируя ее, введяпостулаты (постулаты Бора), утверждающие,что в атомах имеются стационарныеорбиты, при движении по которым электроныне излучают энергии, ее излучениепроисходит только в тех случаях, когдаэлектроны переходят с одной стационарнойорбиты на другую, при этом происходитизменение энергии атома, создал квантовуюмодель атома. Она получила названиемодели Резерфорда-Бора. Это была последняянаглядная модель атома.

В 1924 г. французскийфизик Луи де Бройль (1892-1987) выдвинул идеюо двойственной, корпускулярно-волновойприроде не только электромагнитногоизлучения, но и других микрочастиц. В1925 г. швейцарский физик-теоретик В. Паули(1900-1958) сформулировал принцип запрета:ни в атоме, ни в молекуле не может бытьдвух электронов, находящихся в одинаковомсостоянии.

В 1926 г. австрийскийфизик-теоретик Э. Шредингер (1887-1961) вывелосновное уравнение волновой механики,а в 1927 г. немецкий физик В. Гейзенберг(1901-1976) – принцип неопределенности,утверждавший: значения координат иимпульсов микрочастиц не могут бытьназваны одновременно и с высокой степеньюточности.

В 1929 г. английскийфизик П.

Дирак (1902-1984) заложил основыквантовой электродинамики и квантовойтеории гравитации, разработалрелятивистскую теорию движения электрона,на основе которой предсказал (1931)существование позитрона – первойантичастицы.

Античастицами назваличастицы, подобные своему двойнику, ноотличающиеся от него электрическимзарядом, магнитным моментом и др. В 1932г. американский физик К. Андерсон (р.1905) открыл позитрон в космических лучах.

В 1934 г. французскиефизики Ирен (1897-1956) и Фридерик Жолио-Кюри(1900-1958) открыли искусственнуюрадиоактивность, а в 1932 г. английскийфизик Дж. Чедвик (1891- 1974) – нейтрон.

Созданиеускорителей заряженных частицспособствовало развитию ядерной физики,была выявлена неэлементарностьэлементарных частиц. Но поистинереволюционный переворот в физическойкартине мира совершил великийфизик-теоретик А.

Эйнштейн (1879-1955),создавший специальную (1905) и общую (1916)теорию относительности.

Какмы помним из предыдущего раздела, вмеханике Ньютона существуют двеабсолютные величины – пространство ивремя. Пространство неизменно и несвязано с материей. Время – абсолютно иникак не связано ни с пространством, нис материей.

Эйнштейн отвергает этиположения, считая, что пространство ивремя органически связаны с материейи между собой. Тем самым задачей теорииотносительности становится определениезаконов четырехмерного пространства,где четвертая координата – время.

Эйнштейн, приступая к разработке своейтеории, принял в качестве исходных дваположения: скорость света в вакууменеизменна и одинакова во всех системах,движущихся прямолинейно и равномернодруг относительно друга, и для всехинерциальных систем все законы природыодинаковы, а понятие абсолютной скороститеряет значение, так как нет возможностиее обнаружить.

Кроме того, онпостроил математическую теориюброуновского движения, разработалквантовую концепцию света, а за открытиефотоэффекта в 1921 г. ему была присужденаНобелевская премия, дал физическоеистолкование геометрии Н. Н. Лобачевского(1792-1856).

Говоря об открытииспециальной теории относительности,нельзя не вспомнить нидерландскогофизика А. Лоренца (1853-1928), который в 1892г.

вывел уравнение (получившее название”преобразования Лоренца”), дающеевозможность установить, что при переходеот одной инерциальной системе к другоймогут изменяться значения времени иразмеры движущегося тела в направлениискорости движения.

А крупнейшийфранцузский математик и физик АнриПуанкаре (1854-1912), который и ввел название”преобразование Лоренца”, первымначал пользоваться термином “принципотносительности”, независимо отЭйнштейна развил математическую сторонуэтого принципа и практически одновременнос ним показал неразрывную связь междуэнергией и массой.

Если в классическойнауке универсальным способом заданияобъектов теории были операции абстракциии непосредственной генерализацииналичного эмпирического материала, тов неклассической введение объектовосуществляется на пути математизации,которая выступает основным индикаторомидей в науке, приводящих к созданиюновых ее разделов и теорий. Математизацияведет к повышению уровня абстракциитеоретического знания, что влечет засобой потерю наглядности.

Переход отклассической науки к неклассическойхарактеризует та революционная ситуация,которая заключается во вхождениисубъекта познания в “тело” знанияв качестве его необходимого компонента.

Изменяется понимание предмета знания:им стала теперь не реальность “вчистом виде”, как она фиксируетсяживым созерцанием, а некоторый ее срез,заданный через призму принятыхтеоретических и операционных средстви способов ее освоения субъектом.

Поскольку о многих характеристикахобъекта невозможно говорить без учетасредств их выявления, постолькупорождается специфический объект науки,за пределами которого нет смысла искатьподлинный его прототип.

Выявлениеотносительности объекта кнаучно-исследовательской деятельностиповлекло за собой то, что наука сталаориентироваться не на изучение вещейкак неизменных, а на изучение тех условий,попадая в которые они ведут себя темили иным образом,

Так как исследовательфиксирует только конкретные результатывзаимодействия объекта с прибором, тоэто порождает некоторый “разброс”в конечных результатах исследования.Отсюда вытекает правомерность иравноправность различных видов описанияобъекта, построение его теоретическихконструктов.

Научныйфакт перестал быть проверяющим. Теперьон реализуется в пакете с инымивнутритеоретическими способами апробациизнаний: принцип соответствия, выявлениевнутреннего и когерентного совершенстватеории.

Факт свидетельствует, чтотеоретическое предположение оправданодля определенных условий и может бытьреализовано в некоторых ситуациях.Принцип экспериментальной проверяемостинаделяется чертами фундаментальности,т.е.

имеет место не “интуитивнаяочевидность”, а “уместнаяадаптированность”.

Концепциямонофакторного эксперимента замениласьполифакторной: отказ от изоляции предметаот окружающего воздействия якобы для”чистоты рассмотрения”, признаниезависимости определенности свойствпредмета от динамичности и комплексностиего функционирования в познавательнойситуации, динамизация представлений осущности объекта – переход от исследованияравновесных структурных организацийк анализу неравновесных, нестационарныхструктур, ведущих себя как открытыесистемы. Это ориентирует исследователяна изучение объекта как средоточиякомплексных обратных связей, возникающихкак результирующая действий различныхагентов и контрагентов.На основедостижений физики развивается химия,особенно в области строения вещества.Развитие квантовой механики позволилоустановить природу химической связи,под последней понимается взаимодействиеатомов, обусловливающее их соединениев молекулы и кристаллы. Создаются такиехимические дисциплины, как физикохимия,стереохимия, химия комплексных соединений,начинается разработка методоворганического синтеза.

В области биологиирусским физиологом растений и микробиологомД. И. Ивановским (1864-1920) был открыт вируси положено начало вирусологии. Получаетдальнейшее развитие генетика, в основекоторой лежат законы Менделя и хромосомнаятеория наследственности американскогобиолога Т. Ханта (1866-1945).

Хромосомы -структурные элементы ядра клетки,содержащие дезоксирибонуклеиновуюкислоту (ДНК), которая является носителемнаследственной информации организма.При делении ДНК точно воспроизводится,обеспечивая передачу наследственныхпризнаков от поколения к поколению.Американский биохимик Дж.

Уотсон (р.1928) и английский биофизик Ф. Крик (р.1916) в 1953 г. создали модель структуры ДНК,что положило начало молекулярнойгенетике. Датским биологом В.

Йогансоном(1857-1927) было введено понятие “ген”- единица наследственного материала,отвечающая за передачу некоторогонаследуемого признака.

Важнейшим событиемразвития генетики было открытие мутаций- внезапно возникающих изменений внаследственной системе организмов.Хотя явление мутаций было известно ужедавно: в 1925 г. отечественный микробиологГ. А. Натсон (1867- 1940) установил действиерадиоизлучения на наследственнуюизменчивость у грибов, в 1927 г.

американскийгенетик Г Д. Меллер (1890-1967) обнаружилмутагенное действие рентгеновскихлучей на дрозофил.

Систематическоеизучение мутаций было предпринятоголландским ученым Хуго де Фризом(1842-1935), установившим, что индуцированныемутации могут возникать в результатерадиоактивного облучения организмовили под воздействием некоторых химическихвеществ.

В результатеразвития генетики в этот период быловыяснено, что изменчивость растительногоили животного организма может бытьдостигнуто двумя способами: либонепосредственным воздействием внешнейсреды без изменения наследственногоаппарата организма, либо стимулированиеммутаций, приводящих к изменениямнаследственного аппарата (генов,хромосом).

Не менее значительныедостижения были отмечены в областиастрономии. Напомним, что под Вселенной(Метагалактикой) понимается доступнаянаблюдению и исследованию часть мира.Здесь существуют большие скопления(100- 200 млрд) звезд – галактики, в одну изкоторых – Млечный Путь – входит Солнечнаясистема.

Наша Галактика состоит из 150млрд звезд (светящихся плазменныхшаров), среди которых Солнце, галактическиетуманности, космические лучи, магнитныеполя, излучения. Солнечная системанаходится далеко от ядра Галактики, наее периферии, на расстоянии около 30световых лет. Возраст Солнечной системыоколо 5 млрд лет.

На основании “эффектаДоплера” (австрийский физик и астроном)было установлено, что Вселеннаярасширяется с очень высокой скоростью.

В 1922 г. отечественныйматематик и геофизик А. А. Фридман(1888-1925) нашел решение уравнений общейтеории относительности для замкнутойнестационарной расширяющейся Вселенной,ставшее математическим фундаментомбольшинства современных космогоническихтеорий.

Астрономы иастрофизики пришли к выводу, что Вселеннаянаходится в состоянии непрерывнойэволюции. Звезды, которые образуютсяиз газово-пылевой межзвездной среды, восновном из водорода и гелия, поддействием сил гравитации различаютсяпо “возрасту”. Причем образованиеновых звезд происходит и сейчас.

Сжимаясь поддействием гравитационных сил, звезданагревается, внутри нее растет давление.При достижении определенней критическойтемпературы начинается термоядернаяреакция, сопровождающаяся выделениемогромного количества тепла. На следующейстадии под действием гравитационныхсил наступает момент равновесия. В этомсостоянии звезда может существоватьдовольно долго.

Так, например, Солнцебудет находиться в этом состоянии 13млрд лет, около 5 из них уже прошло. Нопотом наступает момент, когда водород,находящийся в центре звезды, гдепроисходит термоядерная реакция, будетизрасходован. Температура внутри звездыбудет уменьшаться, будет снижатьсядавление и иссякнут возможностисопротивляться гравитации.

Ядро звезды,состоящее теперь уже только из гелия,начинает сжиматься, образуя плотную,горячую область. Теперь термоядернаяреакция будет протекать на перифериизвезды, где еще сохранился водород. Вэто время размер звезды и ее светимостьувеличиваются. В результате онапревращается в красного гиганта.

Температура гелиевого ядра возрастает,и начинается новая ядерная реакцияпревращения гелия в углерод.

Взависимости массы звезды от массы Солнцапосле всего этого цикла она превращаетсялибо в белого карлика – заключительныйэтап эволюции звезд, либо наступаетгравитационный коллапс – вспышкасверхновой звезды, либо образуетсячерная дыра – сфера, из которой не могутвыйти ни частицы, ни какое-либо излучениеввиду того, что очень велико полетяготения внутри нее.

В 1963 г. открытыквазары – астрономические тела, находящиесявне пределов Галактики. В 1965 г. американскиеастрономы А. Пензиас (р. 1933) и Р. Вильсон(р. 1936) обнаружили фоновое радиоизлучение.Как метко назвал его известный астрономи астрофизик И. С.

Шкловский (1916-1985) -реликтовое излучение, не возникающеево Вселенной в настоящее время. РасширениеВселенной и реликтовое излучениеявляются вполне убедительными доводамив пользу стандартной модели происхожденияВселенной, или теории “большоговзрыва”. В 1967 г.

были открыты пульсары- космические тела, являющиеся источникамирадиоизлучения.

В 1903 г. русскимученым, большую часть своей жизнипроработавшим учителем физики иматематики, К. Э. Циолковским (1857-1935) вработе “Исследование мировыхпространств реактивные приборами”были заложены начала теории космическихполетов.

В ней сформулированы основныепринципы баллистики ракет, предложенасхема жидкостного реактивного двигателя,а также принцип конструирования ракет- идеи, которые несколько позднее быливостребованы и творчески освоеныпоследователями Циолковского.

Создаетсянаука, нацеленная на изучение и освоениекосмического пространства – космонавтика.Ознаменовался этот период развитиянауки созданием кибернетики – науки обуправлении, связи и переработкеинформации, теории систем.

Интенсивноеразвитие промышленного производства,космических исследований стимулируетдальнейшее совершенствование техническихнаук.

Характерное дляклассического этапа стремление кабсолютизации методов естествознания,выразившееся в попытках применения ихв социально-гуманитарном познании, всебольше и больше выявляло свою ограниченностьи односторонность. Наметилась тенденцияформирования новой исследовательскойпарадигмы, в основании которой лежитпредставление об особом статусесоциально-гуманитарных наук.

Как реакция накризис механистического естествознанияи как оппозиция классическому рационализмув конце XIX в. возникает направление,представленное В. Дильтеем, Ф. Ницше, Г.Зиммелем, А. Бергсоном, О. Шпенглером идр.

, – “философия жизни”.

Здесь жизньпонимается как первичная реальность,целостный органический процесс, дляпознания которой неприемлемы методынаучного познания, а возможны лишьвнерациональные способы – интуиция,понимание, вживание, вчувствование идр.

Представителибаденской школы неокантианства В.Виндельбанд (1848-1915) и Г. Риккерт (1863-1936)считали, что “науки о духе” иестественные науки прежде всегоразличаются по методу.

Первые(идиографические науки) описываютнеповторимые, индивидуальные события,процессы, ситуации; вторые (номотетические),абстрагируясь от несущественного,индивидуального, выявляют общее,регулярное, закономерное в изучаемыхявлениях (об этом мы уже писали в гл. I,§ 6. Добавим следующее).

Испытавший на себесильное влияние В. Виндельбанда и Г.Риккерта немецкий социолог, историк,экономист Макс Вебер (1864-1920) не разделяетрезко естественные и социальные науки,а подчеркивает их единство и некоторыеобщие черты.

Существенная среди них та,что они требуют “ясных понятий”,знания законов и принципов мышления,крайне необходимых в любых науках.

Социология вообще для него наука”номотетическая”, строящая своюсистему понятий на тех же основаниях,что и естественные науки – для установленияобщих законов социальной жизни, но сучетом ее своеобразия.

Предметомсоциального познания для Вебера является”культурно-значимая индивидуальнаядействительность”. Социальные наукистремятся понять ее генетически,конкретно-исторически, не только каковаона сегодня, но и почему она сложиласьтакой, а не иной. В этих науках выявляютсязакономерно повторяемые причинныесвязи, но с акцентом на индивидуальное,единичное, культурно-значимое.

В нихпреобладает качественный аспектисследования над количественным,устанавливаются вероятностные законы,исходя из которых объясняютсяиндивидуальные события. Цель социальныхнаук – познание жизненных явлений в ихкультурном значении. Система ценностейученого имеет регулятивный характер,определяя выбор им предмета исследования,применяемых методов, способов образованияпонятий.

Вебер отдаетпредпочтение причинному объяснению посравнению с законом. Для него знаниезаконов не цель, а средство исследования,которое облегчает сведение культурныхявлений к их конкретным причинам, поэтомузаконы применимы настолько, насколькоони способствуют познанию индивидуальныхсвязей.

Особое значение для него имеетпонимание как своеобразный способпостижения социальных явлений ипроцессов. Понимание отличается отобъяснения в естественных науках,основным содержанием которого являетсяподведение единичного под всеобщее.

Норезультат понимания не есть окончательныйрезультат исследования, это лишь высокойстепени вероятности гипотеза, котораядля того, чтобы стать научным положением,должна быть верифицирована объективныминаучными методами.

Вкачестве своеобразного инструментапознания и как критерий зрелости наукиВебер рассматривает овладение идеальнымтипом.

Идеальный тип – это рациональнаятеоретическая схема, которая не выводитсяиз эмпирической реальности непосредственно,а мысленно конструируется, чтобыоблегчить объяснение “необозримогомногообразия” социальных явлений.Мыслитель разграничивает социологическийи исторический идеальные типы.

С помощьюпервых ученый “ищет общие правиласобытий”, с помощью вторых – стремитсяк каузальному анализу индивидуальных,важных в культурном отношении действий,пытается найти генетические связи.

Вебер выступает за строгую объективностьв социальном познании, так как вноситьличные мотивы в проводимое исследованиепротиворечит сущности науки. В этойсвязи можно вскрыть противоречие: содной стороны, по Веберу, ученый, политикне может не учитывать свои субъективныеинтересы и пристрастия, с другой стороны,их надо полностью отвергать для чистотыисследования.

Начиная с Веберанамечается тенденция на сближениеестественных и гуманитарных наук, чтоявляется характерной чертойпостнеклассического развития науки.

Источник: https://studfile.net/preview/2620330/page:4/

Неклассическая наука: становление, принципы, характеристики

Неклассическая наука

Возникновение науки в нашем современном представлении – относительно новый процесс, требующий постоянного изучения. В Средневековье такого понятия не существовало, так как социальные условия развитию науки никак не способствовали.

Стремление придать всем существующим предметам и явлениям рациональное объяснение возникло в XVI-XVII вв., когда способы познания мира разделились на философию и науку.

И это было только начало – с течением времени и изменением восприятия людей классическую частично сменила неклассическая наука, а затем возникла постнеклассическая.

Эти учения частично сменили понятия классической науки и ограничили сферу ее действия. С возникновением неклассической науки произошло множество значимых для мира открытий, возникло внедрение новых экспериментальных данных. Изучение природы явлений перешло на новый уровень.

Определение неклассической науки

Неклассический этап развития науки наступил в конце XIX – середине XX века. Он стал логическим продолжением классического течения, которое в этот период претерпевало кризис рационального мышления.

Это была третья научная революция, поражающая своей глобальностью.

Неклассическая наука предлагала понимать объекты не как нечто стабильное, а пропускать их через своеобразный срез из различных теорий, способов восприятия и принципов исследования.

Возникла идея, перечеркивающая весь процесс естествознания: воспринимать природу объекта и явлений не как что-то само собой разумеющееся, как было ранее.

Ученые предлагали рассматривать их абстрактно и принимать истинность отличающихся друг от друга объяснений, ведь в каждом из них может присутствовать зерно объективного знания. Теперь изучался предмет науки не в его неизменном виде, а в конкретных условиях существования.

Исследования одного предмета происходили различными способами, поэтому и конечные результаты могли отличаться.

Принципы неклассической науки

Были приняты принципы неклассической науки, которые заключались в следующем:

  1. Непринятие излишней объективности классической науки, которая предлагала воспринимать предмет как что-то неизменное, не зависящее от средств его познания.
  2. Понимание связи между свойствами объекта исследования и особенностью проводимых субъектом действий.
  3. Восприятие этих связей в качестве основы при определении объективности описания свойств предмета и мира в целом.
  4. Принятие в исследованиях совокупности принципов относительности, дискретности, квантования, дополнительности и вероятности.

Исследования в целом перешли к новой полифакторной концепции: отказу от изоляции предмета исследования в целях «чистоты эксперимента» в пользу проведения комплексного рассмотрения в динамичных условиях.

Особенности внедрения науки

Становление неклассической науки полностью изменило закономерный порядок восприятия реального мира:

  • В большинстве учений, включая естествознание, неклассическая наука философия стала играть значимую роль.
  • Изучению природы предмета уделяется больше времени, исследователь применяет разные методы и прослеживает взаимодействие объекта в разных условиях. Объект и субъект исследования стали более связаны между собой.
  • Укрепилась взаимосвязь и единство природы всех вещей.
  • Сформировалась определенная закономерность, основанная на причинности явлений, а не только на механическом восприятии мира.
  • Диссонанс воспринимается как основная характеристика объектов в природе (например, разногласия между квантовой и волновой структурами простых частиц).
  • Особая роль отводится отношению статических исследований к динамическим.
  • Метафизический способ мышления сменился диалектическим, более универсальным.

После внедрения понятия о неклассической науке в мире произошла масса значимых открытий, датированных концом XIX – началом XX века. Они не вписывались в устоявшиеся положения классической науки, поэтому полностью изменили восприятие мира людей. С основными теориями этого времени познакомимся далее.

Теория эволюции Дарвина

Одним из результатов принятия неклассической науки стала большая работа Чарльза Дарвина, материалы и исследования для которой он собирал с 1809 по 1882 год. Сейчас на этом учении основывается практически вся теоретическая биология.

Он систематизировал свои наблюдения и выяснил, что главными факторами в процессе эволюции являются наследственность и естественный отбор. Дарвин определил, что изменение признаков того или иного вида в процессе эволюции зависит от определенных и неопределенных факторов.

Определенные складываются под воздействием окружающей среды, то есть при одинаковом влиянии природных условий на большинство особей меняются их особенности (толщина кожного или шерстяного покрова, пигментация и другие).

Эти факторы носят приспособительный характер и не передаются следующим поколениям.

Неопределенные изменения возникают также под воздействием факторов окружающей среды, но происходят случайно с некоторыми особями. Чаще всего передаются по наследству.

Если изменение было полезным для вида, оно закрепляется в процессе естественного отбора и передается следующим поколениям.

Чарльз Дарвин показал, что эволюцию необходимо изучать с применением множества принципов и идей, проводя различные по своей природе исследования и наблюдения. Его открытие нанесло существенный удар однобоким религиозным представлениям о мироздании того времени.

Теория относительности Эйнштейна

В следующем значительном открытии методология неклассической науки сыграла основную роль. Речь идет о работе Альберта Эйнштейна, который в 1905 году опубликовал теорию об относительности тел.

Ее суть сводилась к изучению движения тел, передвигающихся относительно друг друга с неизменной скоростью.

Он объяснял, что в этом случае неправильно воспринимать отдельное тело как систему отсчета – необходимо рассматривать объекты относительно друг друга и принимать во внимание скорость и траекторию обоих предметов.

В теории Эйнштейна существует 2 основных принципа:

  1. Принцип относительности. Он гласит: во всех общепринятых системах отсчета, движущихся относительно друг друга с одинаковой скоростью и неизменным направлением, будут действовать одни и те же правила.
  2. Принцип скорости света. По нему световая скорость является наивысшей, она одинакова для всех предметов и явлений и не зависит от скорости их движения. Скорость света остается неизменной.

Известность Альберту Эйнштейну принесла страсть к экспериментальным наукам и непринятие теоретических знаний. Он внес неоценимый вклад в развитие неклассической науки.

Принцип неопределенности Гейзенберга

В 1926 году Гейзенберг разработал собственную квантовую теорию, меняющую отношение макромира к привычному материальному миру.

Общий смысл его работы сводился к тому, что характеристики, которые человеческий глаз не может визуально наблюдать (например, движение и траектория атомных частиц), в математические расчеты входить не должны. В первую очередь потому, что электрон движется и как частица, и как волна.

На молекулярном уровне при любом взаимодействии объекта и субъекта происходят изменения в движении атомных частиц, которые невозможно проследить.

Ученый взялся перенести классическую точку зрения о движении частиц в систему физических исчислений. Он считал, что при расчетах следует использовать только величины, напрямую связанные со стационарным состоянием предмета, переходами между состояниями и видимыми излучениями.

Взяв за основу принцип соответствия, он составил матричную таблицу чисел, где каждому значению присваивался свой номер. Каждый элемент в таблице имеет стационарное или нестационарное состояние (в стадии перехода из одного состояния в другое). Расчеты при необходимости следовало производить, исходя из числа элемента и его состояния.

Неклассическая наука и ее особенности значительно упростили систему подсчетов, что подтвердил Гейзенберг.

Гипотеза Большого взрыва

Вопрос о том, как появилась Вселенная, что было до ее возникновения и что будет после, волновал всегда и волнует сейчас не только ученых, но и обычных людей.

Неклассический этап развития науки открыл одну из версий возникновения цивилизации. Это знаменитая теория Большого взрыва.

Конечно, это одна из гипотез возникновения мира, но большинство ученых убеждены в ее существовании как единственно верной версии появления жизни.

Суть гипотезы в следующем: вся Вселенная и все ее содержимое возникли одновременно в результате взрыва около 13 миллиардов лет назад. До этого времени не существовало ничего – лишь абстрактный компактный шар материи, имеющий бесконечную температуру и плотность.

В какой-то момент этот шар начал стремительно расширяться, произошел разрыв, и появилась та Вселенная, которую мы знаем и активно изучаем.

Эта гипотеза описывает также возможные причины расширения Вселенной и подробно объясняет все фазы, которые последовали за Большим взрывом: первоначальное расширение, охлаждение, появление облаков древних элементов, положившее начало образованию звезд и галактик. Вся существующая в настоящем мире материя была создана благодаря гигантскому взрыву.

Теория катастроф Рене Тома

В 1960 году французский математик Рене Том высказал свою теорию катастроф. Ученый принялся переводить на математический язык явления, при которых непрерывное воздействие на материю или предмет создает скачкообразный результат. Его теория позволяет понять происхождение перемен и резких скачков в системах, несмотря на ее математическую природу.

Смысл теории в следующем: любая система имеет свое стабильное состояние покоя, в котором она занимает устойчивое положение или определенный их диапазон. Когда устойчивая система подвергается воздействию извне, ее первоначальные силы будут направлены на предотвращение этого воздействия.

Далее она постарается восстановить свое первоначальное положение. Если давление на систему было настолько сильным, что в устойчивое состояние она вернуться не сможет, произойдет катастрофическая перемена. В итоге система примет новое устойчивое состояние, отличное от первоначального.

Таким образом, практика доказала, что существуют не только неклассические технические науки, но и математические. Они помогают в познании мира не меньше других учений.

Постнеклассическая наука

Возникновение постнеклассической науки было обусловлено большим скачком в развитии средств получения знаний и их последующей обработкой и хранением.

Это произошло в 70-е годы XX века, когда появились первые компьютеры, и все накопленные знания нужно было переводить в электронный вид.

Началось активное развитие комплексных и междисциплинарных исследовательских программ, наука постепенно объединялась с промышленностью.

Этот период в науке обозначил, что невозможно игнорировать роль человека в исследуемом предмете или явлении. Главным этапом в продвижении науки стало понимание мира как целостной системы.

Произошло ориентирование на человека не только в выборе методов исследования, но и в общем социальном и философском восприятии.

В постнеклассических исследованиях объектами становились сложные системы, способные самостоятельно развиваться, и природные комплексы, во главе которых стоит человек.

За основу было принято понимание целостности, где все мироздание, биосфера, человек и общество в целом представляют собой единую систему. Человек находится внутри этой целостной единицы. Он исследующая ее часть.

В таких условиях естественные и общественные науки значительно сблизились, их принципы захватывают гуманитарные.

Неклассическая и постнеклассическая наука совершили рывок в принципах познания мира в целом и общества в частности, произвели настоящую революцию в умах людей и способах исследования.

Современная наука

В конце XX века произошел новый прорыв в развитии и начала свое развитие современная неклассическая наука. Разрабатываются искусственные нейронные связи, которые стали основой в формировании новых умных компьютеров.

Машины могли теперь решать простые задачи и самостоятельно развиваться, переходя к решению более сложных заданий.

В систематизацию баз данных включен также человеческий фактор, что помогает определять эффективность и выявлять наличие экспертных систем.

Неклассическая и постнеклассическая наука в современном обобщенном виде имеют следующие характеристики:

  1. Активное распространение идей об общности и целостности, о возможности самостоятельного развития предмета и явления любой природы. Укрепляется понятие о мире как о целой развивающейся системе, имеющей в то же время склонность к нестабильности и хаотичности.
  2. Укрепление и широкое распространение идеи о том, что изменения частей внутри системы взаимосвязаны и обусловлены друг другом. Обобщая все существующие в мире процессы, эта идея положила начало пониманию и исследованию глобальной эволюции.
  3. Применение во всех науках понятия времени, обращение исследователя к истории явления. Распространение теории развития.
  4. Перемены в выборе характера исследований, восприятие комплексного подхода в изучении как наиболее верного.
  5. Слияние объективного мира и мира человека, устранение различия между объектом и субъектом. Человек находится внутри исследуемой системы, а не снаружи.
  6. Осознание того, что результат любого метода, которым оперирует неклассическая наука, будет ограниченным и неполным, если использовать только один подход в изучении.
  7. Распространение философии как науки во всех учениях. Понимание того, что философия – единство теоретического и практического начал Вселенной и без ее осознания невозможно восприятие современного естествознания.
  8. Внедрение математических вычислений в научные теории, их усиление и рост абстрактности восприятия. Увеличение значимости вычислительной математики, так как большинство результатов исследования требуется изложить в числовом варианте. Большое число абстрактных теорий привело к тому, что наука превратилась в своеобразный современный вид деятельности.

В современных исследованиях характеристики неклассической науки говорят о постепенном ослаблении жестких рамок, ограничивающих ранее информативность научных дискуссий.

Предпочтение в рассуждениях отдается внерациональному подходу и подключению логического мышления при проведении экспериментов.

В то же время рациональные умозаключения остаются все так же значимы, но воспринимаются абстрактно и подвергаются повторному обсуждению и переосмыслению.

Источник: https://FB.ru/article/306089/neklassicheskaya-nauka-stanovlenie-printsipyi-harakteristiki

Book for ucheba
Добавить комментарий